一、引入
1．觀察圖片
師：仔細看看這幅圖，你看到了什么？（學生都把手舉高了，想發(fā)言）
生：有座房子，房子里有的燈亮，有的燈沒有亮
師：很好，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
生：我看到了月亮
師：嗯，還有什么沒有？
生：有一座像房子一樣的，要我們填1、2、3、4的。
2．揭題
師：對了，小朋友們看到了沒有。這樣的一張樓房形狀的表格，我們稱它為數(shù)樓。今天我們就一起來學習數(shù)樓（板書：數(shù)樓）。
二、探究階段
1．觀察說圖意
師：小朋友們在仔細觀察一下，這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
生：一邊填亮的燈，一邊填暗的燈。
師：對了，看數(shù)樓。燈亮的一欄填亮的窗戶數(shù)，那么燈暗的一欄填……
生（齊聲回答）：暗的窗戶數(shù)。
師：對，也就是說，第一列填（生：亮的窗戶數(shù)），第二列填（生：暗的窗戶數(shù)）。
師：那么，大家再看一看，樓房有幾層？每層有幾扇窗戶？（有的指著書數(shù)了起來）
生：11層，每層10扇窗戶。
師：數(shù)樓呢？
生：也是11層。
師：數(shù)樓的頂上是（生：10）。
師：你能把這幢數(shù)樓造完嗎？
2．學生獨立完成數(shù)樓（數(shù)窗戶數(shù)填入數(shù)樓）
3．反饋，開小火車回答
4．10的分析
師：現(xiàn)在大家再來觀察這幢數(shù)樓，你發(fā)現(xiàn)每一層的兩個數(shù)和頂上的數(shù)有什么關系？
（有的一下子就想到了，有的還皺著眉頭在思考）
生：每一層的兩個數(shù)加起來正好是頂上的10。
師：那么也就是說10可以拆成幾和幾？
學生“開火車”依次說出，學會表達：“10可以拆成0和10、1和9……”（每個學生都很激動）
師：幾和幾合起來是10？
還是以開火車的形式表達：“10和0、9和1……合起來是10。”
5．分拆5
師：造完了10的數(shù)樓，你會不會造其他數(shù)的數(shù)樓呢？讓我們一起來試試造5的數(shù)樓。
在磁性黑板上將5 塊圓形的吸鐵石擺成一排，請學生上來擺，大家一起計數(shù)并將結果分別填入數(shù)樓。
師：老師這里有5個圓片，你可以擺出多少種不同的情況？
（學生爭先恐后地上來擺，擺出了各種情況。一位學生在擺完以后，其他學生就說出他擺的數(shù)目，大家一起填在5的數(shù)樓中，最后發(fā)現(xiàn)有幾個重復了。）
這時老師適時地引導
師：小朋友們看看，這樣造數(shù)樓怎么樣？
生：容易重復
師：還會漏掉，是不是啊？那你有什么好辦法，使得造數(shù)樓時不會漏掉也不會重復？
（學生們想了很久都沒有人回答）
師：看一看，這些數(shù)樓里的數(shù)字有什么規(guī)律？
（有學生想出來了）
生：將數(shù)字按順序排。造5的數(shù)樓，先寫0和5，再寫5和0，然后寫下去。
師：誰還有更好的辦法？
（學生又思考了一會兒）
生：可以按順序?qū)懀葟?寫到5，再從5寫到0。
師：那我們一起來寫寫看（和學生們一起寫5的數(shù)樓）。嗯！真是一個好辦法。（小結）以后我們造數(shù)樓的時候就可以用這個好辦法，在第一列里從0開始順著寫，第二列里倒著寫。誰再來說說怎么樣造一幢合格的數(shù)樓最簡便？（生答）
師：現(xiàn)在大家用剛才的好辦法再造6的數(shù)樓。
三、運用階段
師：現(xiàn)在你能不能造其它的數(shù)樓了？下面完成練習，造6、7、8的數(shù)樓。
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