當前小學普遍存在的一個突出問題，仍然是小學生課業負擔過重。群眾對此反映十分強烈。對于這一問題，國家教育委員會曾在1988年、1990年分別出臺了關于減輕小學生課業負擔過重問題的若干規定，然而時至今日，小學生課業負擔過重這個問題并沒有得到很好的解決。反而有越來越嚴重之趨勢。
減輕作業量，相信大部分學生聽到這個消息會歡呼雀躍，作為家長，看到孩子每天有做不完的作業，對于這個消息還是會有一陣暗喜，但望子成龍，望女成鳳的心理也會讓家長擔心減負后學生的成績。要減負而不減質，這就要求我們教師有更高的素質及業務水平。 作為小學教師的我，我覺得學生學習的內容不是很多，學生的課業負擔不算很重。要減負而不減質，我覺得最重要的是不減興趣。 “學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，而使學生對一門學科產生興趣的最好方法就是使學生感到它值得學習。”興趣是學習的內在動力，誘發學習的興趣，調動學習的積極性，一直是我們小學教學設計中的重要內容。所以我根據小學生好動、好表現的年齡特點，在課堂上創設情景，創造機會，給學生表現的機會，讓他們體會學習的樂趣，并樹立信心。我相信讓學生有優越感的東西，他們肯定會很樂意去學、并去做與它有關的事。
當然，如果在課堂上能一展學生的長處，而課后布置的是沒有挑戰、沒有樂趣的抄寫作業，相信不能起到教師預定的目的。如果把家庭作業設計為多種形式，比如：教了拼音后，要求學生認讀的可以給學生一個任務，回家做一個小老師，教給你的爸爸媽媽，相信他們都能認真地去完成；在教了課文后，為達到熟讀或背誦的要求我會要求學生跟錄音機讀，再把自己讀的內容錄下來，聽聽自己讀得好還是錄音機里的好。下次，我會把好的錄音會話放給全班同學聽，讓學生獲得成功感。同時，根據班級中學生接受能力的不同，我設計了不同要求的作業套餐，請學生自己選擇。 當然，家長們也要有一顆平常心，真正尊重孩子，關心孩子，不苛求孩子，努力改變學生厭學的情況。
家長要為孩子創造寬松的學習環境，切不可把家長意愿強加給孩子。現在很多孩子都是獨生子女，父母對子女的期望值很高，都把全部希望都寄托在孩子身上，期盼孩子將來能出人頭地，父母不惜財力、物力、人力，精心去培養孩子，欲速則不達，事與愿違。剝奪了孩子的禮拜天、節假日去上音樂班、美術班，名目繁多的各種補習班的學習，使孩子累得夠嗆，結果是很多孩子怕過星期天和節假日。
學校老師和家長應努力在培養學生樂學方面下功夫，培養學習興趣，學生喜歡學習，自然學習效果就好，課堂上已經學會了，掌握了，還需要布置大量的作業嗎？
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