孩子汗流浹背地回來了，一進屋便直喊口渴，我忙從冰箱里取出西瓜，切開，孩子便狼吞虎咽地吃了起來，正吃得津津有味，突然，他停了下來，很專心地觀察起西瓜皮的顏色，然后神秘地說道：“我知道這個西瓜在地里是怎樣長的。”同時用手把剩余的半個西瓜調(diào)整了個角度。我趕忙問是怎么長的，他說：“西瓜皮這邊的顏色淺，應該是挨著地面部分，那邊的顏色深，應該是朝向太陽的。”我一聽，他說得蠻有道理，就又問：“你這樣說的理由是什么？”他儼然像一位老師給我講了起來：“西瓜顏色淺的部分，是太陽光沒有照射到的地方，葉綠體就不能進行光合作用，葉綠素就少。西瓜顏色深的部分，是陽光充分照射的地方，光合作用充分，形成的葉綠素就多，顏色就深。這是在七年級下冊生物書上光合作用部分學的知識。”我很為孩子的細心觀察和善于思考而感動，忙鼓勵孩子說：“你觀察得很仔細，道理講得也很透徹，你把學到的知識運用到生活實際中去，這很好，以后一定要繼續(xù)發(fā)揚呀！”孩子很愉悅和自信地點了點頭。
我不由得又想起來前幾天發(fā)生的一件事：那天下午他放學比較早，便和他的堂哥到沁河邊玩耍，由于干旱，沁河已不能稱其為河，說成是一脈窄窄淺淺的小溪更為妥帖，可是不一會兒他們就回來了，孩子一臉的沮喪與憤懣。我忙問怎么了，他說：“河溝里許多小魚都死了，怪可憐的。”說這話的時候，他眼圈紅了，要知道他是最喜歡小動物的，我趕忙問：“那魚是怎么死的，你知道么？”他說：“我看到死魚后，也想到了這個問題，一開始我認為是河水被工業(yè)廢水污染了，可我仔細觀察后發(fā)現(xiàn)，水里漂浮著許多塑料包裝袋，用棍子撈起來一看，是包裝農(nóng)藥用的，我還發(fā)現(xiàn)水底有許多農(nóng)藥瓶，這魚原來是被殘余的農(nóng)藥毒死的！把殘留有農(nóng)藥的塑料袋和農(nóng)藥瓶扔到河水里，這些人太不道德了，太可惡了！不只毒死了美麗可愛的小魚，實際上也是在害自己呀！”兒子憤憤不平地敘述完后，很為孩子的細心和善良而感動，我安慰兒子道：“你能產(chǎn)生這種想法，爸爸很高興，你長大后要做一個愛護環(huán)境的人，同時要盡自己最大的能力去讓更多的人增強環(huán)保意識，讓我們的天更藍、水更清、讓我們和其他動物和諧共處，好么？”兒子鄭重地點了點頭。他吃過晚飯后，在自己的博客里寫下了《人類的罪惡》的文章。
牛頓對自由下落的蘋果產(chǎn)生了好奇，創(chuàng)造了萬有引力定律；水開后引起壺蓋的振動，瓦特產(chǎn)生好奇，發(fā)明了內(nèi)燃機；小草劃破了李時珍的手，李時珍發(fā)明了木匠使用的鋸條......在某種意義上說，好奇心是孩子思維火花的迸濺，更是孩子將來成才的關鍵。
孩子在成長的過程中，總會用他們那雙好奇而又敏銳的眼睛去觀察身邊的事物，用他們靈活的大腦，用他們獨特的視角，用他們已有的知識儲備去思索去解讀。這時家長一定要精心呵護好孩子的求知欲，及時予以鼓勵與肯定，即使他們得出的結(jié)論稀奇古怪，甚至是荒謬的，長也一定不要指責，不要抱怨，一定要合理地進行引導，要相信歲月，相信種子，要靜心期待孩子的成長。
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