“媽媽，送你一串許愿項鏈。”女兒一邊說一邊拿著自己手工制作的一串粉色的項鏈幫我掛到了脖子上。“媽媽，這是許愿項鏈，你戴上它后有什么愿望就都會實現了。”女兒一臉認真地看著我說。
“哦，這么神奇的項鏈？謝謝你，孩子！”我強打精神回答到。
“那我去寫作業了，媽媽。”她乖巧地說。
“嗯，去吧！”我低下頭繼續做著晚飯。“許愿項鏈，如果真的能許愿的話，那也一定是有關女兒的，我希望她……”想到這里，下午在琴房的一幕又浮現在我眼前。
“文文，你的跳音怎么一直彈不好？你看，以前你最高分是97分，這一段已經連續2次得96分了。X X X已經比你分數高了。別人一直在進步，你為什么卻在退步啊？這都是因為最近你的跳音總是彈不好的原因。上課老師講的時候你要用心聽，練琴的時候努力按老師的要求去做，操點兒心好不好？……”
“你就會說別人好，說我不好！”女兒生氣地說。面對女兒的生氣，我選擇了沉默。她倒也沒有多說，格外認真地練起了琴。而我呢，則沉入了一種莫名的悲哀之中。以至于回到家仍然在反思自己。
作為一名老師，可以說自己是優秀的。對待學生的態度以及教學水平都得到了同事和家長的肯定。班里的學生在學習態度、學習方法、學習成績上都能得到很大的提高，部分學生在學校的表現特別優秀。但是，作為一名母親，我認為自己不夠合格。女兒身上有一些讓我頭疼的問題：記性不好，經常丟三落四；性格慢，動作慢；脾氣急躁，動不動就生氣哭鬧……而作為一名教育工作者的我卻沒有一點好的辦法，無論是批評還是鼓勵，作用都不那么明顯。能教好別人的孩子，教不好自己孩子的老師，我認為是不成功的。反思自己教育學生的行為——能讓每個孩子在自己原有基礎上不斷進步，這是我教育教學的理念。在平時教育學生時沒有苛求，沒有盯著不放，沒有讓學生“馬上”轉變的想法，更多的是對每一個孩子細小進步的肯定、表揚和鼓勵，對每一個孩子現有水平的平和心態，對每一個孩子暫時等待的想法。也許有了這樣平和的心態，善于鼓勵的方法，耐心等待的理性，才有了學生的優秀，才有了我們眼中所謂的“完美學生”吧！
“叮咚。”無意間脖子上的項鏈晃動著發出清脆的聲音。低頭看著這條普通的項鏈，心里想：女兒其實是個挺不錯的孩子。她心地善良，乖巧懂事；平時喜歡讀書，上學之前就已經能自己獨立閱讀課外讀物；對學習有濃厚的興趣，成績優異；她自己對自己要求嚴格，剛上一年級寫的字不好看就會擦掉重寫，寫了一手漂亮的字；彈琴很自覺，經常自己去練琴，學習進度較快……其實我不得不說，女兒的優點是多于缺點的，在別人眼里她是優秀的，但是我卻希望她能更完美，就像我曾經教過的一些“完美學生”。女兒是善解人意的，她也許就是看懂了我的心思才送了我這條“許愿項鏈”吧！我心里默默地對女兒說：“不，孩子，以后媽媽不會再苛求你的完美，媽媽會把最中肯的鼓勵送給你，把十足的耐心留給你，更重要的是媽媽會等待你的成長！”
看著頸上這條粉紅的普通項鏈，雖然手工有些稚嫩，但此刻在我眼中卻是那么寶貴——這是女兒送我的許愿項鏈，它能讓我實現心中的愿望。把它捧在手心我對它許下這樣的愿望：寶貝兒，媽媽希望你做一個善良、快樂、健康的普通人！
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