班主任工作在于一個“早”字，一個“細”字，一個“勤”字和一個“愛”字。
一個“早”字，就是班規早建立，儀表早規范，分工早到位，行為目標，近期、遠期目標早建立。班規早建立，是班級管理采用制度化管理，納入綜合評價，做到有章可依。儀表早規范，一般來說，學期開始，對學生的儀表加以規范，對那些達不到要求的，嚴格說教，久而久之，習慣也成自然。分工到位，以免出現責任不明確。目標早建立，在目標引領下，才有前進的動力。
一個“細”字，就是做個細心人，細微之處見真情，小處見大，這些話不無道理，教育孩子在家里，自己的事情自己做，要求他們把自己的床單鋪正，講究個人衛生，要勤洗臉刷牙，幫助父母做些力所能及的事情……久而久之，自然形成習慣。再如，班級中，對班級中衛生更包括邊角處，學生的坐姿，桌凳書籍的整理，學習習慣，學習的方法，等等，特別的留意，發現問題及時指出，納入評價，自然使學生意識到問題所在從而加以整改。
一個“勤”字，就是腿勤，嘴勤。每天的大課間活動，很多學校組織的的集體活動沒有特殊情況都和孩子們在一起活動。對于學生來說，很多時候出問題就出在課下，有的學生利用課余時間吃零食；有的學生利用課余時間在教室、在走廊、在校園內打鬧。在日常的學習要勤去班級轉轉，及時發現問題，解決問題，更主要的是發現苗頭，將一些不良之風扼殺在萌芽狀態中，發現一些優秀的事例，作為典范，讓其發揚光大，起到好的效應，算是懲惡揚善了。
一個“愛”字，就是寬嚴相濟，愛的收放有度。教育需要愛。時代在發展，孩子們的觀念也在改變，教育方式談話技巧都需要更新。或許不經意間某些話語傷害過那些脆弱的心靈。但愛是溝通的橋梁，愛是緩和矛盾的紐帶。
孩子是單純的孩子，把學生當作自己的孩子，時時給孩子一種牽掛。例如：結合平日的表現，給家長聯絡一下，互通學生在家校兩方的表現，起到共同教育的目的。天氣冷暖變化時節，適時的提醒孩子們加減衣服，平日里多飲開水等等，在噓寒問暖中讓學生感受到老師的愛。雖然都是一些微不足道，舉手之勞的小事，但換來的卻是用愛心為學生撐起的一片天空。在孩子們的心理會感覺到老師就是親愛的媽媽。
因為愛，所以喜歡和欣賞，因為欣賞，自然會經常發現孩子們身上的閃光點，言談中，便少不了許多的期許和激勵。這一切孩子們當然能夠看得到也能理解到，所以說愛是相互的。
愛孩子就要培養他們的素質，學生的素質，有集體的也有個人的，在班級管理中，光靠班主任自身的力量是勢單力薄的，所以在平時的管理中充分發揮班委成員的模范帶頭作用和他們的參與管理度，培養他們的責任意識和服務意識。上好班會課，一些主題性的班會，如：“節約與浪費之我見”“環境保護人人有責”他們的發言、想法、總結更切合實際，并帶有很好的效應。
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