殘疾孩子，由于自身的缺陷，相對于正常的孩子，更易于自卑、消極、自信心不足，甚至于沒有自信。這嚴(yán)重地阻礙了他們身心的健康發(fā)展，給他們原本艱辛的人生又蒙上了一層濃厚的陰影。作為教師，幫助他們從小克服自卑心理，肯定自己，對于他們今后適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)生活，堅(jiān)強(qiáng)地面對人生道路上的困難、挫折，發(fā)揮個(gè)人才能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從而成為一個(gè)自食其力的人，一個(gè)對國家、對社會(huì)、對人民有用的人，起著十分重要的作用。然而，培養(yǎng)孩子的自信要從一點(diǎn)一滴做起，需要長期堅(jiān)持不懈的努力方可奏效。
一、尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊
法國啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家、哲學(xué)家、教育家盧梭在他的著作《愛彌兒》中指出：“兒童是有他獨(dú)特的看法、想法和情感，如果想用我們的看法、想法、情感去代替他們的看法、想法、情感，那簡直是最愚蠢的事情。”殘疾兒童自信心的培養(yǎng)與教育，首先就是要保護(hù)他們的自尊心，消除他們的自卑感。殘疾孩子對尊重的感覺尤為強(qiáng)烈，因?yàn)閯e人的尊重，能讓他們看到自身的價(jià)值，增加自信。
二、幫助孩子克服自輕心理
通過對殘疾兒童心理分析，我們發(fā)現(xiàn)殘疾孩子一方面認(rèn)為自己不同于別的正常兒童，一方面又回避自身的缺陷，假想自己和健康的孩子一樣。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我們可以幫助孩子克服這種心理，把他們同正常兒童同等對待，同等要求(在其能力范圍之內(nèi))。在此基礎(chǔ)上教育孩子：每一個(gè)人都有自己的長處，同時(shí)也有短處。就用一個(gè)一個(gè)他們看得見摸得著的事例，來引導(dǎo)他們逐漸擺脫自輕心理，加深他們對自己能力的肯定，形成積極的自我形象。同時(shí)，我們還應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)孩子投入補(bǔ)償性的訓(xùn)練，對下肢軟癱的孩子，進(jìn)行行走能力的訓(xùn)練；對智力發(fā)展緩慢的孩子，通過肯定其勤奮刻苦來鼓勵(lì)提高他的能力，并且引導(dǎo)孩子明白生活不是一帆風(fēng)順的，有成功也有失敗。只有加倍努力，才能爭取勝利。
三、培養(yǎng)發(fā)展孩子的一技之長
根據(jù)殘疾孩子的興趣、優(yōu)勢，注重培養(yǎng)孩子的特長，如繪畫、唱歌、舞蹈等，使其在同伴中出類拔萃，為孩子日后的成功開辟一條蹊徑。再者，一技之長的真正價(jià)值還在于孩子從內(nèi)心感到自己也是一個(gè)強(qiáng)者。如我班曾經(jīng)有個(gè)智障孩子，性格內(nèi)向、自閉，對學(xué)習(xí)沒有興趣。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她對美術(shù)很喜歡，我便注重對她這一方面的培訓(xùn)。現(xiàn)在，她的繪畫、手工在同伴中是數(shù)一數(shù)二的。由于她經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，已經(jīng)逐漸改善了她在同伴中的形象，性格開朗了，自信心也得到了增強(qiáng)。
四、給殘疾兒童創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們看到努力的結(jié)果
成功是非常鼓舞人心的。一個(gè)總是得不到成功的孩子，即使原本信心百倍，最終也會(huì)喪失自信。對不易成功的殘疾孩子，更應(yīng)想法給他創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)。可以安排一個(gè)他們力所能及的任務(wù)，讓其通過努力，獲得成功。使殘疾孩子親自嘗到成功的心理滿足，增強(qiáng)自信心。
五、家園配合，給孩子一片暖暖的陽光
作為殘疾幼兒的家長，首先要給孩子更多的愛、耐心和嚴(yán)格。身體存在某些缺陷的孩子并不意味著他在其他方面不如同齡人，父母這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)有更多的愛和耐心，要求家長把更多的時(shí)間、更多的愛和耐心給予他們。同時(shí)，家長也要對其嚴(yán)格要求，在孩子機(jī)體訓(xùn)練想偷懶的時(shí)候，在學(xué)習(xí)某項(xiàng)本領(lǐng)而想放棄的時(shí)候……這就要求家長更嚴(yán)格地要求他們，還要讓孩子明白：他們只有比正常孩子付出更多才能收獲自己想要的。
自信心是一個(gè)人活動(dòng)成功的內(nèi)在支柱，是活動(dòng)的心理準(zhǔn)備和條件。恢復(fù)和提高殘疾兒童的自尊心和自信心，是學(xué)前教育工作面臨的內(nèi)容，幼兒教育工作者應(yīng)該努力營造一個(gè)不受歧視、平等的良好環(huán)境，這樣才能讓身有殘疾的孩子健康成長。
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