“莫要認為只要埋頭學習才能走向成功，在學習中偷懶才是人智慧所在。”這是我們班主任常說的一句話，為警醒我們，還在黑板左側掛上了一幅他親手題寫的書法作品——學會偷懶。
剛開始的時候，全班人都很迷茫，渾然不知如何將“偷懶”這種難登大雅之堂的詞匯與智慧相題并論，任課老師們知道后，也只是莞爾一笑，并不告訴我們其中原因。直至與老師相處了兩年半，我們才漸漸明白：偷懶也是一種智慧。
那是一堂數學課，老師用他那低沉的語音讓每個人昏昏欲睡，再加上那簡直令人抓狂的題目，為我們詮釋了數學課就如同南孚電池般的道理，一節更比六節長啊。
突然間，老師的一句“下面請同學上來解答。”我猛地一驚，看著草稿上一片又一片的“鬼畫符”，把頭深深地埋下去，生怕被老師。叫上去。“嘿嘿嘿嘿……”一陣十分詭異的笑聲在我耳邊響起，原來是早已完工的同桌，把頭湊過來嘲笑我，也正是這時，一句“馮夢杰，上來。”同桌臉上的表情頓時僵硬了，拿著本子慢慢地走上黑板，在一系列冗長而又繁雜的過程后，解出了答案，而老師卻一拍講臺，大吼：“什么玩意，什么亂七八糟的。”臺下的我頓時有點幸災樂禍，心想：自作孽，不可活啊！可老師下一句話卻是，“冉維健，上來修改一下。”我一驚，接過老師遞過來的物體，迷迷糊糊地走上講臺，正準備添加幾句不影響答案的過程，卻發現老師遞給我的黑板擦，更巧的是黑板槽里的粉筆全被我在課間放回粉筆盒了，正當我準備回頭拿時，卻發現老師手持圓規，兇神惡煞地看著我，無奈，我只得慢慢看向過程，準備把它“精簡”一下。一旁，同桌正在用著我剛才幸災樂禍地表情看著我。
“我絕不會出丑的。”我小聲地對自己說，隨即便打起精神去研究題目，不一會兒，黑板上的過程被我擦的支離破碎，在同桌的震驚的表情中，我回到了座位。老師便使勁地用圓規敲了一下講臺，一個個的患難同胞們被老師叫去做跟我相同的工作，不一會兒，過程只有原來的五分之一，終于是不能再減了，而這時，老師的一番話卻是讓我們陷入了思考；如是是在考試中，一個人修改后的過程，一個人寫前一種過程，那么一道題所費時間就相差了3——5分鐘，那5道題就是15——25分鐘，足夠解出一道壓軸題了。
這小小的一點過程中的改動，在考試時竟能給人帶來這么大的變化，相差的可能就是5——6分，慢慢地，班級里的人都明白了偷懶，在平常的作業中，就將過程化到最簡。果然，每逢考試，人人的分數都向上竄了一竄。
原來，偷懶也是一種智慧。
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