校服作為一所學校的統一服飾，被畫上憨厚可愛的機器貓，被最當紅的明星簽名，這一現象不得不令人感慨中學生的奇思妙想，但同時也引發我們深思：校服涂畫的背后藏著學生的何種訴求？
在我看來，學生在整齊統一的校服上涂畫，實則表達了他們張揚個性的強烈渴望。他們對個人獨特性的需求在服飾里尋得了突破口。
學校要求學生統一校服，原因無非有二。一是為了杜絕學生間的穿戴攀比，二是為了保證整齊劃一的校容，孰不知這“整齊劃一”的理念觸動了學生的敏感神經。
在如今講求個性化的時代，中國傳統美學中的“整齊和諧”已不能滿足中學生多元化的個性需要。他們拒絕千篇一律的校園模式，拒絕千篇一律的教室構造，拒絕千篇一律的校服校鞋。某種程度上來說，大班教學的教學模式已讓學生淪為幾十個學生中平庸的一員。當教育使個人獨特性丟失，學生們試圖尋找途徑掙脫“整齊劃一”，防止自己成為教育流水線上疑似“克隆”的商品，避免“相同的短發，相同的校服，相同的校鞋”復制出“相同的人”的尷尬場景出現。究其根源，校服涂畫不過是學生彰顯自己獨特的方式罷了。
羅素曾說：“參差多態乃幸福本源�！贝_實，整齊劃一的校服難以滿足中學生個性審美的需要，不符合現今時代多樣化的審美標準。從某種程度來說，統一的校服遏制了學生自由審美能力的發展。在這個追求“一千個人心中有一千個哈姆雷特”的審美時代，學校卻要求學生重拾“千人一面”的審美標準，未免有忽視學生審美教育，限制學生審美自由之嫌。
誠然，校服涂畫展示了學生的個性張揚和審美需求，學生的涂畫現象可以被理解。但是，機器貓和明星簽名等等涂畫內容，一旦不加約束而涂畫出格，就必須引起我們警惕。學生們的心智尚未成熟，尚未對美和個性有恰當合適的理解，倘若學生對個性的理解僅限于喜愛動漫和歌手明星，總想標新立異以宣示自己的另類存在，似乎膚淺鄙陋。校服是學生的身份標志，也是學校形象的外在認知，承載著校園文化，亂涂亂畫是一種不敬，是對自身身份的否定，不利于學生的規范養成。長此以往，埃及名勝盧克索神廟石壁上“丁錦昊到此一游”的涂畫可能會重演。
因此，學校應重視學生的審美教育，正確引導學生張揚個性，教育者們必須清醒地認識到，教會學生欣賞美比教學生知識更重要。因為“發現美”才是學生“活得好”的前提條件，而學生的審美教育和個性張揚，絕不能僅限于解決校服涂畫一事。
時代的發展也賦予了我們多元表達的權利和自由，如何讓自我意識的膨脹不突破基本準則與社會公德，我們需要有正確的審美教育。
審美的教育，亦是智慧的教育。
評點：田小華
這篇文章緊扣校服涂畫這一材料核心，從現象到原因，進行深入的剖析，有深刻的思維深度。在行文中，文章首先肯定這一行為的合理性——表達了他們張揚個性的強烈渴望，從中國傳統美學的角度進一步分析，然后以辯證的思路落筆，指出校服涂畫一旦出格所造成的對學生培養帶來的負面影響，從而水到渠成地提出“怎么辦”：要有正確的審美教育，剖析分析深刻，很有思想張力。
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