新人園的幼兒，由于他們在生活環境、生活方式和人際交往等方面存在很大的差異。因此，一些孩子在入園之初會出現不同形式、不同程度的適應困難。其突出的外在表現形式就是哭，此外還會出現憋大便、喝水少、吃飯難、拒絕玩幼兒園的玩具、不參與教師組織的游戲活動等多種不適應行為，而且會產生分離焦慮，這些行為統稱為“入園不適應癥”。幫助孩子們度過這一適應期，將會對他們的心理健康和社會適應能力產生深遠的影響。如何避免這種適應困難的產生，最大限度地減少適應期的時間呢？
一、營造寬松、自由、溫暖的環境氛圍。
（一）要有誠心、耐心和愛心，使每個幼兒覺得在幼兒園就像在家里，老師就像媽媽。
（二）針對幼兒的個性特點區別對待。每個幼兒的個性特點和所受的教育與環境各異，以至于他們的分離焦慮表現也各不相同，我們也應該根據幼兒各自的特點對癥下藥。
（三）讓他們和熟悉的或者“老生”幼兒一起玩，盡快適應幼兒園生活。
二、組織有趣的活動，使幼兒樂在其中。
（一）組織活潑有趣的游戲活動，使幼兒想玩、愿玩，忘記想家。
游戲是幼兒的天性，是最獨特、最基本的活動形式，有些心理學家把游戲稱為幼兒的“主導活動”。教師可充分利用孩子的這一年齡特點，選擇對兒童有吸引力的玩具，教師和他們一起游戲，使幼兒覺得在這里和在家里一樣，可以無拘無束地盡情玩耍。
（二）運用文學作品和文藝形式陶冶心情，使幼兒愛上幼兒園。
文學藝術是最富有感染力，又是幼兒所喜愛的活動形式之一，在藝術作品的欣賞和文藝表演的過程中，幼兒會從中得到啟發和陶冶，從而喜歡上幼兒園。
（三）進行各種比賽活動，鼓勵表現積極的幼兒，激發幼兒的上進心和表現欲，從而達到愿意在園的目的。
由于幼兒依賴性強，自理能力不高，教師可以針對這一點組織比賽，如系鞋帶、扣紐扣、看誰的手最巧……教師可對幼兒在活動中的表現，給予表揚和鼓勵，讓幼兒感到成功的喜悅，愉快度過在幼兒園的每一天。
（四）給幼兒發小紅花，使幼兒戀上幼兒園。
教師對新人園幼兒的微小進步除給予表揚、鼓勵外，(fwsir.com)并適時獎勵小紅花，運用這種有形的獎勵辦法增強孩子的榮譽感；鼓勵沒有得到小紅花的幼兒加倍努力，激發努力學習爭得小紅花的愿望。實踐證明，這種做法收到了良好的效果，可以使新人園幼兒在較短的時間內適應幼兒園的生活，適應園內的新環境，使幼兒由害怕上幼兒園到喜歡上幼兒園。
三、家園互動減輕幼兒的“入園不適應癥”。
（一）教師重視新生的家訪工作。
幼兒園是幼兒第一次較正規地步入集體生活環境，對培養幼兒社會適應能力起決定性作用。教師應與幼兒家庭進行密切聯系，了解幼兒的個性和生活習慣，需要注意的地方認真記錄，從而進行正確指導，也便于以后因人施教。
（二）通過知識宣傳，溝通等多種途徑幫助家長做好人園前的準備。
1．家長提前帶幼兒來熟悉環境；
2．家長要克服自身的焦慮情緒；
3．家長不要拿老師來作為嚇唬孩子、管束孩子的法寶；
4．家長應加強幼兒自理能力的培養。
總之，新人園幼兒哭鬧、情緒不穩定的情況是普遍存在的，要想讓孩子較快地穩定情緒，愉快地上幼兒園，還在于我們老師和家長怎樣去做。教師要更好地了解幼兒在家的情況，及時反饋幼兒在園的情況，家長應克服自身的焦慮情緒，配合幼兒園工作。我相信通過家園互動合作，用愛心設身處地去理解和關心愛護幼兒、教育幼兒，孩子們會很快適應幼兒園集體生活，出現在我們面前的將是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。
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