在日復一日的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的鐘南山事跡作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鐘南山事跡作文篇1
我一直在尋找一個英雄的榜樣，這次我在新冠肺炎的戰場上，看到了那個光輝的身影，他就是鐘南山爺爺。
2003年，他是抗擊非典的'英雄，17年后的他又一次戰斗在抗擊新冠肺炎的戰場上，他總是像超人一樣出現在最危險的地方保護大家，他挽救了無數人的生命。
抗擊非典的時候，他說過一句話：“把最危重的病人送到我這里來。”為了挽救更多的生命，他爭分奪秒，連續多天不休息。武漢疫情發生后，他告訴大家：“沒什么事，不要去武漢”，而他自己卻做了最美、最勇敢的逆行者。
2020年1月18日，在武漢人心惶惶的時刻，他卻義無反顧地登上去武漢的高鐵，春節的客運，車上人滿滿的，鐘南山爺爺坐在餐桌一角，疲憊地睡著了，到達武漢后，鐘南山爺爺又馬不停蹄地趕往金銀潭醫院查看病人狀況，與醫務人員共同研究治療方案。鐘南山爺爺舍去休息時間，時刻為病人著想，他這種舍己為人的精神難道不值得我們學習嗎？
鐘南山事跡作文篇2
“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒”
這里是廣州市呼吸疾病研究所，廣州醫科大學附屬第一醫院國家呼吸系統疾病臨床醫學研究中心原主任、中國工程院院士鐘南山的工作地。17年前，一場沒有硝煙的戰爭席卷全球，這里曾是戰場的前沿陣地。時年67歲的鐘南山，就是一名牢牢堅守的戰士。
2003年，疫情來勢洶洶，廣州好幾家專門接納“非典”病人的醫院已經不堪重負。
這時，鐘南山帶著他的呼研所站了出來。“把重病人都送到我這里來！”在他的指揮下，呼研所率先摸索出一套有效的.防治“非典”的方案。這一經驗被世界衛生組織認為對全世界抗擊“非典”有指導意義，后來成為通用的救治方案，鐘南山也成為“抗擊非典的功臣”。
“非典”過后，鐘南山依舊致力于呼吸系統疾病領域。他主動承擔起突發公共衛生事件代言人的角色，向公眾普及衛生知識，推動公共衛生事件應急體系建設。
“呼吸系統疾病是公共衛生事件應急體系需要應對的最主要疾病。目前我國公共衛生事件應急體系建設已經取得了很大成果，建立了全國廣泛的監測體系。”鐘南山說，“非典”之后，全國陸續設立了幾百個疾病監測點，能夠及時監測到公共衛生事件的實況，對于呼吸系統疾病的診斷水平也在不斷提升。
此后的H1N1、H7N9等疾病，醫護人員和防疫機構都能夠快速找到病原并進行防控。2015年，廣東省僅用兩個多小時就將首例中東呼吸綜合征疫情輸入病例追蹤到位。
“院士門診”“院士查房”、做科研、帶學生，這位精神煥發、步伐矯健的八旬院士，至今仍在看病出診一線工作。
“接下來我還有兩個愿望，一個是希望讓慢性阻塞性肺疾病像高血壓和糖尿病一樣可以早發現、早治療，另一個是希望自己和其他科學家一起研制了26年的抗癌藥可以早日推出。”鐘南山說。
鐘南山事跡作文篇3
鐘南山院士，福建省廈門市人，1936年10月出生，中共黨員，中國工程院院士，教授，博士生導師，著名呼吸內科專家。1960年畢業于北京醫學院醫療系，1979至1981年公派英國進修。1984年被授予首批國家級有突出貢獻專家稱號。1985年后被指定為中央領導保健醫生，受聘為世界衛生組織醫學顧問、國際胸科協會特別會員、亞太地區執委會理事；同年任碩士研究生導師。1995年任博士生導師。1996年5月當選為中國工程院院士，1998年起任醫藥衛生工程學部副主任。現任中華醫學會會長、呼吸疾病國家重點實驗室主任、廣州醫學院廣州呼吸疾病研究所所長。
鐘南山院士長期從事呼吸系統疾病的臨床、教學和基礎研究工作，是近10余年來推動我國呼吸系統疾病研究水平走向國際前沿的學術帶頭人。通過創制的“簡易氣道反應性測定法”及流行病學調查，他首次證實并完善了“隱藏型哮喘”的概念，該觀點為聯合國衛生組織撰寫的《哮喘全球防治戰略》所采用。通過研究對我國慢性咳嗽病因譜進行了系統的分析，他闡明了胃食道反流性咳嗽的氣道神經炎癥機制。他創制的“運動膈肌功能測定法”，首次證實即使早中期慢性阻塞性肺病病人也有60%存在蛋白—能量營養不良，制定了補充其基礎耗能的校正公式。迄今為止，他主持完成了國家“973項目”（首席科學家）、“863計劃”、“十五”科技攻關、國際合作等10余項重大科研項目；在國內權威雜志上發表論文200多篇；在國外學術期刊上發表SCI論文50余篇，其中包括NatureMedicine、Lancet等國際權威刊物，被引用次數達438次；榮獲國家科技進步二等獎、三等獎，廣東科技進步特等獎、一等獎，何梁何利獎，吳楊特別貢獻獎等20余項獎勵。
鐘南山院士獻身醫學教育事業。1992年至2002年擔任廣州醫學院黨委書記、院長，從醫從教近50年，他辛勤耕耘在教育教學第一線，堅持為本科生授課，定期為實習生開設臨床講座，堅持每周一次全院性臨床教學查房，融“教書育人”于教育教學全過程，形成了“奉獻、開拓、鉆研、合群”的“南山風格”和“學本領、學做人、強體魄”相統一的教育理念；在教學實踐中，他提出了要注重培養學生具有“五性”，即“對學習的自主性”、“對工作的創造性”、“對病人的責任性”、“對集體的合群性”和“對社會的適應性”。在教學過程中，注重引領學術新風，追蹤學科前沿，開展教學改革研究，并將研究成果應用于教學中。迄今為止，主持完成各級各類教學研究課題4項，發表教學研究論文10篇，出版專著和教材12部；培養碩士研究生31名、博士研究生30名，博士后4名。其中，2人獲得廣東省南粵優秀研究生稱號。許多研究生畢業后已經成為各自單位的技術骨干、學科帶頭人等。
作為我國知識分子的優秀代表，鐘南山院士堅定地站在維護公共利益的立場，以一個知識分子應有的良知和膽識，堅持真理，敢于質疑，敢于追問，發出不同的聲音，提出不同的判斷。如在“非典”初期，他堅持實事求是的精神，以非凡的勇氣質疑權威機構發布的不實消息，維護了科學的'尊嚴，贏得了國人的敬重。在抗擊SARS疫情中，鐘南山院士帶領團隊率先投入戰斗，主動要求收治危重SARS患者，積極倡導國際大協作，組織了廣東省SARS防治研究，創建了“合理使用皮質激素，合理使用無創通氣，合理治療并發癥”的方法治療危重SARS患者，獲得了96。2%的國際最高存活率。他實事求是的科學精神，臨危不懼的英雄氣概，視患者如親人的大醫情懷，受到世人稱贊，被譽為“抗非英雄”。
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