那天送孩子上學，當我轉身要離開學校門口時，忽然聽到地動山搖地哭聲，那哭聲驚天地泣鬼神，學校門口數百雙眼睛瞬間轉向這個男孩子，馬路上行走的行人做買賣的小攤販們都把目光投向這里，時間好像在此刻凝固和靜止。
一個大人滿頭是汗的從校門口跑了出來，左顧右盼的同時還在打電話。看到在學校門口啼哭的孩子，她一把拽住孩子，“在這里待著別動，你媽媽馬上來接你了。”看到這么多人在看著這個孩子，大人解釋說:這是我侄子家的孩子，今天家里過廟，孩子說娘和姨姨都來趕廟，憑什么讓人家上學？她的話音還沒有落，馬路對過一個中年人推著自行車在向這邊張望。
“你媽媽來了，去找你媽媽吧，我管不了你了！”
孩子還在“哇哇”大哭，那種哭聲隔著馬路還聽的一清二楚。這個孩子從所穿校服來看，大概是四年級的孩子。
不想上學的孩子，我也見過好幾個，這樣的孩子總是很另類，很難融入集體之中，這樣的孩子即使在學校里也顯得和別人格格不入。其實，細心的家長在孩子和其他孩子不一樣時應該能夠看出端倪來。最為明顯的表現就是孩子玩電腦和手機的時間比較多，和同學家長交流時間比較少。
曾經就玩手機和學生做過交流，這是一群七年級的學生，比較有思想。
“你們放假時是不是老是抱著手機玩兒？”
“不是，家長不讓玩。”
“那是不是非得等到家長生氣了，才肯放下手機去寫作業。”
“老師，你怎么知道的！”
我怎么知道的？我家里也有小孩子啊！前兩天就聽到朋友抱怨:放假了，我的日子都沒法過。哪里有補習班，趕緊把孩子送到補習班去。其實我覺得假期是孩子們調整身心的時候，再疲于應戰的話孩子們是真不適應，也是真的更討厭學習。
我告訴我的學生，手機不是不可以玩，家長若真的不讓玩那是不可能的，一定要把握住“度”。怎么掌握住這個“度”，一是時間安排要合理要有嚴格的時間概念，二是要培養自己一點興趣愛好:畫畫、唱歌、游泳、旅游、街舞、剪紙、輪滑等等，都是可以的。
說到玩游戲玩手機，想到曾經教過一個學生。這個孩子三天兩頭生病，家長和老師都很納悶，看著這么壯實的孩子，怎么會老是生病，不是頭疼就是發燒，不是感冒就是胃疼。
后來，我問過他的同桌和他周圍的學生，孩子們告訴我，他玩“王者榮耀”這一款游戲，或者有些上“癮”。
于是我們有了一次對話的機會。
“你這一陣身體怎么樣？”
“老師，沒有什么大事，就是有時頭疼。”
“是不是晚上休息不好？”
“也不全是。”
“是不是晚上偷偷玩游戲？”
“沒有，沒有。”我分明從他眼睛里讀出愧疚來了。
“王者榮耀？！”
“老師，你怎么知道？”
“你一個人玩還是幾個人玩兒？”
后來，孩子竹筒到豆子似的全說了出來。在大人睡覺后自己在臥室偷偷玩手機，玩的時間大概都是在晚上十二點之后，原來如此！困擾家長和老師的孩子生病的問題徹底解決了，休息不好不生病才怪。自從那一次談話之后，這個學生白天再也沒有缺過課。
我也探究過這類學生的心理。在小學時都是成績優秀的姣姣者，到了初中，很多優秀的孩子都集中在一起，那種“拔萃”的感覺再也找不到了，被老師寵愛的感覺再也沒有了，心理的失落必然要找到排解和排泄的方式。而手機游戲，在“王者榮耀”中他們或許是“領導者”或者“王者”，在虛擬的世界里他們可以“出人頭地”或者“一統天下”，這種心理滿足是現實生活所無法給予的。去年，聽中央電教館蔣宇老師的講座，我就特別關注“學習游戲化”或者“游戲學習化”這個名詞，為什么我們不可以把高科技運用在學習生活中？為什么不能使學習輕松愉悅？為什么不能使我們的學生主動去學習？我想這是困擾大部分老師和教育工作者的一個難題，如果有一天，這些困惑得到解決，那么我想最起碼，每一個孩子或許會像沉迷于手游一樣沉迷于學習，那該多好啊！
就目前這種情況，我想作為一名家長和老師，應該給孩子正確的引導，而不是壓制和斷網。青春期的孩子也正處在叛逆期，“疏導”的作用永遠大于“添堵”。
炎炎夏日，本來心情就有些焦灼和不安。酷暑考驗的不僅僅是身體的承受能力更是對心理的挑戰。只是希望我的孩子和我的學生在一個假期中可以學習到學校和老師所不能給予的，愉快的度過一個充實踏實的假期。
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