對于小學生來講，隨著年級的升高，認識的字越來越多，那么許多形近字、多音字和同音字就會逐漸影響學生的成績，錯別字也就自然的會增加一些。對于一些字，我們不能只按照本身的含義和死記硬背來記住，甚至有些對我們做教師的來講，也是不容易區分的。
為了讓孩子區分開一些形近字或者同音字，我在實踐中逐漸在尋找一些相對簡單的記憶方法，努力讓孩子在第一次區分的時候就一下子記住它們。
舉幾個例子來說吧。
讓孩子在記“五岳”的時候，很多人都能記住中岳嵩山、東岳泰山、西岳華山，而對于南岳和北岳相對應的衡山與恒山總是區分不清，對不上號。這怎么辦呢？那就找一個簡單的辦法來記憶。我這樣教學生：因為兩個山的名字讀音相同，那么我們就從字面的筆畫數入手來記憶。最簡單的方法就是最容易的方法�！澳稀钡墓P畫比“北”的筆畫多，而“衡”的筆畫也比“恒”的筆畫多，所以，把筆畫多的歸成一組，就得出來了南岳衡山、北岳恒山。如此記憶，終生不忘。
當低年級的孩子學到“拔苗助長”這個詞語的時候，孩子們總是把“拔”右面的部分認為是“發”，那么寫的時候就容易和“撥”字弄混。怎么區分呢？我就給他們一個口訣：“有a不念a�！笔裁匆馑寄�？一解釋就是，如果這個字的右半邊有“發”這個字（韻母是a），那么他的讀音中韻母就不是“a”了，也就是說，右半邊是“發”的“撥”就念“bo”了。同樣，舉例如“潑水”的“潑”字，讀作po，以此對應，右邊也應該是“發”。
大家都非常熟悉的一組是“買”和“賣”。這一組詞是反義詞，也是很容易錯的，我們都知道一個簡單的記憶方法：頭頂上有“十”字的讀作第四聲，沒有的讀作第三聲。也就是說，家里有的東西才可以“賣出”，家里沒有的就需要“買進”了。這樣根據自己是否擁有而判斷讀音，理解起來就容易了。
同樣，到長大了，還會有一組詞許多人分不清，最典型的一組是“侯”和“候”。怎么區分呢？同樣我們找到這兩個字的不同點，就是有沒有中間那一小豎。這兩個字的區分就把這一點和它們的意思連起來，我這樣教給學生：中間有一個豎，就是一個小人，這個小人在這里站著就是在等人，所以，“等候”這個“候”中間就有一個小豎，以此類推，凡是跟等人、時間有關的詞，含有這個字的中都有一個小豎，比如時候、氣候；相反，沒有人等著就是“侯”了，這個字讀作第二聲，組詞比如王侯、侯府等。再延伸一下，我們加上一些偏旁的時候，比如猴子、喉嚨等詞，因為讀音是第二聲，沒有變調，所以，也是沒有小豎的這個“侯”字。
在區分“戊”“戌”“戍”三個字的時候，讀音都不會錯，只是照應不對而已。則采用讀音聲調與字形相結合的方式。我們都熟悉的一個口訣是“點戍橫戌中空戊”，但是如果記不住這個口訣還是容易出錯，在這里我采用其中一個部分“中空戊”，也就是中間什么都沒有，也就是“無”，以此諧音來認識“戊”。而另兩個字則容易錯，我就把兩個字的讀音標調和里面的不同區分開�！靶纭弊肿x第一聲，所以里面是一聲的聲調，“戍”是第四聲，里面就是四聲的聲調（變形）。
此外，還有“贏”、“嬴”、“羸”三個字。有錢（貝）的就有輸贏，有女人的就是姓氏（因為姓最早是從母親的，姓也是含有“女”字的），而那一只“羊”則是“羸弱”的。
對另外一些字的認識也采用了簡單的方法來記憶。比如“及”和“乃”的筆順，用一個簡單的方法記憶就是凡是有“勾”的，就是后寫撇，沒有的就是先寫撇。比如后寫撇的字還有力、刀、方等。
多音字的如“轉”，先讓學生用第三聲組詞，學生會說出許多如轉彎、轉手、轉移、轉讓、轉身、扭轉、轉頭等，然后再用第四聲組詞如轉圈、轉輪、飛轉、旋轉等。讓孩子思考這兩組詞的區別是什么，學生很快就會發現，第三聲的時候是拐了個彎，第四聲則是轉圈。如此便簡單的記住了在不同詞語中的讀音。
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