速讀，作為一種現(xiàn)象，古今中外，均已有之。我國(guó)古代，《北齊書(shū)》曾記載王孝瑜“讀書(shū)敏速，十行俱下”。前蘇聯(lián)大文豪高爾基看雜志，往往是“幾頁(yè)幾頁(yè)地翻”。經(jīng)科學(xué)地速讀訓(xùn)練，其讀速更大得驚人：日本加古德次先生精心訓(xùn)練的速讀能手長(zhǎng)江美子，最快可達(dá)每分鐘讀20萬(wàn)字。我國(guó)北京鐵路二中程 漢杰老師，臺(tái)北師專附小譚達(dá)士校長(zhǎng)訓(xùn)練的學(xué)生其閱讀效率也是成倍、成數(shù)倍地增長(zhǎng)。本模式實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)生 閱讀效率一般可提高4—5倍，達(dá)到1500字/分。大量經(jīng)驗(yàn)表明，速讀能力同其他技能一樣：通過(guò)訓(xùn)練，才能提 高;通過(guò)有效的訓(xùn)練，就能迅速地提高。
無(wú)聲閱讀我想大家都知道是怎么一回事。它是的基礎(chǔ)，又是的終極目標(biāo)。說(shuō)它是基礎(chǔ)，是因?yàn)闆](méi)有無(wú)聲閱讀做基礎(chǔ)，一切快速閱讀法都是扯淡。說(shuō)它是終極目標(biāo)，是因?yàn)闊o(wú)聲閱讀所建立起來(lái)的“視解”模式，是速讀的依賴。無(wú)論是以句子為單位的基礎(chǔ)速讀，還是以段落為單位的高級(jí)速讀，都是在此“視解”的基礎(chǔ)上的延伸。
看到有些人到現(xiàn)在還在宣揚(yáng)自己的觀點(diǎn)：無(wú)聲閱讀不經(jīng)過(guò)“語(yǔ)言”就理解，是不可能的，說(shuō)人類社會(huì)是建立在語(yǔ)言的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有人類的文字出現(xiàn)，所以閱讀文字也必須以語(yǔ)言為基礎(chǔ)，也就是必須要”讀”。而且還撰寫了長(zhǎng)篇大論來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。這種理論的出發(fā)點(diǎn)就是錯(cuò)誤的。無(wú)聲閱讀不是脫離“語(yǔ)言”，而是借助另外一種語(yǔ)言：大腦的內(nèi)部語(yǔ)言。它具有以下的特點(diǎn)。
1。無(wú)聲性。無(wú)論是用內(nèi)部語(yǔ)言閱讀還是思考問(wèn)題，都無(wú)法感覺(jué)到任何發(fā)音的存在，包括心讀。它是一種縮語(yǔ)式的無(wú)聲語(yǔ)，去掉了許許多多的多余的，次要的信息，直擊要害。說(shuō)起來(lái)似乎抽象的很，但是大家都曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)內(nèi)部語(yǔ)言。比如，你突然想起了一件事，這時(shí)候你明明白白的感覺(jué)到了這件事，但是你并沒(méi)有把它說(shuō)出來(lái)。還有，就是我們長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題而得不到結(jié)果，但是有一天突然豁然開(kāi)朗，全明白了。這個(gè)時(shí)候也是瞬間的事，你并沒(méi)有把它統(tǒng)統(tǒng)的說(shuō)出來(lái)，但是你確實(shí)“感覺(jué)”到了。這就是內(nèi)部語(yǔ)言。說(shuō)白了，它就是你在語(yǔ)言發(fā)生之前的大腦的那個(gè)“想法”。
2�？旖菪�。正是因?yàn)閮?nèi)部語(yǔ)言的無(wú)聲性，決定了它的快捷性。大腦這個(gè)時(shí)候可以擺脫語(yǔ)言中樞的壓制，瞬息之間完成多個(gè)步驟的思考。比我們平常的思維活動(dòng)不知道要快捷多少倍。正是因?yàn)榇颂匦裕竽X的所有潛力被釋放出來(lái)，常常是“靈感”迭發(fā)，讓你應(yīng)接不暇。
3。精確性。很多人都認(rèn)為大腦思維的速度快了，那么它的精確性會(huì)大大的降低。恰恰相反，通過(guò)內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行的思維活動(dòng)是大腦最舒服的一種思維方式，是通過(guò)一個(gè)個(gè)完整的概念進(jìn)行的思維，而不是象在語(yǔ)言中樞參與下那樣的支離破碎。舉一個(gè)例子，在運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言寫作的時(shí)候，可以瞬息之間列出寫作提綱。這個(gè)寫作提綱是你確確實(shí)實(shí)的感受到的，是一個(gè)整體概念。而以后你用筆把它寫出來(lái)時(shí)，就好像按照模子復(fù)制產(chǎn)品一樣。
4。脆弱性。正是因?yàn)槲覀兞?xí)慣了語(yǔ)言中樞參與的思維模式，決定了內(nèi)部語(yǔ)言的脆弱。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)橛脙?nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行思維的時(shí)候，只要不小心大腦發(fā)音了，也就是語(yǔ)言中樞參與了進(jìn)來(lái)，那么立刻就會(huì)離開(kāi)內(nèi)部語(yǔ)言的思維模式。
很多人都在練習(xí)無(wú)聲閱讀，但是不知道它是怎樣的一種感覺(jué)，從而使練習(xí)找不到目標(biāo)。運(yùn)用無(wú)聲閱讀到底是怎樣的一種感覺(jué)呢?
首先，看到文字沒(méi)有任何發(fā)音的欲望。大腦根本就不想讀，或者說(shuō)是“懶得”讀�？次淖志拖窨匆桓眻D片的細(xì)節(jié)那樣流暢自如。你看圖片的時(shí)候不發(fā)音吧?
第二，所有映入眼睛的文字，只要這個(gè)區(qū)域內(nèi)能分辯出是什么字，都可以做到瞬間理解。瞬間，就是根本感覺(jué)不到時(shí)間，也就是看到就理解。很多人可能有這樣的疑問(wèn)。第一，要是文章特別難，也瞬間理解?第二，要是一下子看多行，也瞬間可以理解?關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題，即使文章再難，大腦同樣的會(huì)做出瞬間理解，只是這種理解是建立在你當(dāng)前的知識(shí)水平上的。比如你是在上高中，那么給你一本高等數(shù)學(xué)看，那么你的瞬間理解弄出來(lái)的是字面上的，你可以接受的理解，至于真正的隱含的意義，需要認(rèn)真思考的。第二個(gè)問(wèn)題和第一個(gè)差不多，一眼看多行大腦同樣的會(huì)瞬間理解，只是這時(shí)理解出來(lái)的意義是沒(méi)有邏輯順序的，你需要靈敏的思維理清邏輯順序。這就是我認(rèn)為面式閱讀必須要有無(wú)聲思維的原因。
那么，怎樣練習(xí)無(wú)聲閱讀最好?
無(wú)聲閱讀的理解模式和普通發(fā)音閱讀的理解模式是完全不一樣的。所以我們必須從根本上解決問(wèn)題才可以，否則會(huì)始終徘徊在音讀與無(wú)聲閱讀之間。我想這也是很多人痛苦的原因吧。
第一步，要做到在不要求理解的情況下，看到文字不發(fā)音。即使你剛剛大聲的朗讀完一篇文章，只要你想不發(fā)音了，那么馬上就可以恢復(fù)到看到文字不發(fā)音的狀態(tài)。練習(xí)的方法是這樣的：
可以同時(shí)打開(kāi)兩個(gè)記事本。調(diào)整窗口大小，一個(gè)在左，一個(gè)在右。左邊的打上滿滿的這樣的毫無(wú)意義的符號(hào)，你也不會(huì)去讀它們。右邊的記事本打上滿滿的文字。先看左邊，就像閱讀一樣去看這些符號(hào)。閱讀完以后，看右邊窗口的文字(一定不要試圖去理解)。出現(xiàn)發(fā)音，立刻返回繼續(xù)看左邊的符號(hào)。如此反復(fù)。仔細(xì)體會(huì)看符號(hào)時(shí)候的那種感覺(jué)。直到看到右邊的窗口的文字也像看符號(hào)那樣，無(wú)論怎么看都不發(fā)音。
第二步，達(dá)到不要求理解的情況下看文字不發(fā)音以后，先找一些淺顯的，或者你非常熟悉的文字資料，以句子為眼停單位(也就是一句話一個(gè)視點(diǎn))的看。一定不要刻意的強(qiáng)迫大腦去理解，而是應(yīng)該無(wú)聲的，大量的，反復(fù)的看。直到某一時(shí)刻，你會(huì)感覺(jué)到眼睛一看到文字，立刻大腦就會(huì)做出反映，交給你理解后的文字意義。開(kāi)始的時(shí)候，理解出來(lái)的文字意義不會(huì)很清晰，隨著練習(xí)的深入，你會(huì)清晰的感覺(jué)到大腦瞬間理解的意義。這種理解是非常精確的理解，是在音讀狀況下完全不同的理解狀態(tài)。
做好了以上兩步，你的閱讀速度應(yīng)該在2500字/分鐘左右。如果你想更好掌握速讀，那么僅僅需要在橫，縱方向上加大自己的視野就行了。 最后要說(shuō)的是記憶問(wèn)題。假如你的右腦沒(méi)有得到過(guò)開(kāi)發(fā)，那么不要指望依靠形象記憶達(dá)到多好的效果。建議你還是學(xué)習(xí)一些記憶術(shù)的知識(shí)，運(yùn)用速讀法理解出文意，然后用記憶術(shù)的東西去記憶。這比你辛苦的開(kāi)發(fā)照相記憶要實(shí)用的多。
- 相關(guān)推薦
【一周練成無(wú)聲閱讀的方法】相關(guān)文章：
有效課外閱讀的方法12-17
引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀的方法05-21
快速提高閱讀速度的方法07-26
小學(xué)生閱讀方法03-08
高分作文是如何練成的11-12
小學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)05-27
現(xiàn)代文閱讀解題方法歸類02-27
提高孩子閱讀能力有哪些方法05-25
無(wú)聲的作文08-07