家庭教育風格又稱家庭教養方式是父母按照自己的意愿和方式教育孩子所展現出來的特點。下面是小編為大家收集的家庭教養的四種類型，僅供參考，大家一起來看看吧。
家庭教養的四種類型
第一種類型：權威型教養方式
特點：父母樹立權威，對孩子理解、尊重，與孩子經常交流及給予幫助的一種教養方式。
好處：孩子高自尊，高社會和道德成熟性；高學術和學業成就；孩子思維活躍，自控能力強，做事有主見，學習靈活刻苦，善于和小朋友交流。
壞處：幾乎沒有壞處
解讀：
這是一種理性且民主的教養方式。權威型的父母認為自己在孩子心目中應該有權威。但這種權威來自父母對孩子的理解與尊重，來自他們與孩子的經常交流及對孩子的幫助。父母以積極肯定的態度對待兒童，及時熱情地對兒童的需要、行為做出反應，尊重并鼓勵兒童表達自己的意見和觀點。同時他們對兒童有較高的要求，對兒童不同的行為表現獎懲分明。
這種高控制且在情感上偏于接納和溫暖的教養方式，對兒童的心理發展有許多積極影響。這種教養方式下的兒童獨立性較強，善于自我控制的解決問題，自尊感和自信心較強，喜歡與人交往，對人友好。
教育貼士：
1.以身作則，堅持基本原則，父母是子女直接的學習榜樣。
2.根據孩子的實際情況，提出合理的目標和要求，并且協助孩子達成目標，同時對他們的反饋保持一致，最好不要一會兒唱黑臉一會兒唱白臉。
3.以良好的心態和情緒面對孩子，善于傾聽孩子的心聲，對孩子的要求及時地做出反饋。
第二種類型：專斷型教養方式
特點：父母要求子女絕對服從自己，對子女所有行為都加以保護監督的一種教養方式。
好處：孩子成績好，性格踏實、沉穩；
壞處：孩子容易會覺得自己焦慮，退縮，不幸福；遇到挫折易產生敵對感，自我調整和適應較差
解讀：
專斷型父母則要求孩子絕對地服從自己，希望子女按照他們為其設計的發展藍圖去成長，希望對孩子的所有行為都加以保護監督。這一類也屬于高控制型教養方式，但在情感方面與權威型父母有顯著的差異。這類父母常以冷漠、忽視的態度對待兒童，他們很少考慮兒童自身的要求與意愿。對兒童違反規則的行為表示憤怒，甚至采取嚴厲的懲罰措施。
這種教養方式下的學前期兒童常常表現出焦慮、退縮和不快樂。他們在與同伴交往中遇到挫折時，易產生敵對反應。在青少年時期，在專斷型教養方式下成長的兒童與權威型相比，自我調節能力和適應性都比較差。但有時他們在校的學習表現比放縱型和忽視型下的學生好，而且在校期間的反社會行為也較少。
第三種類型：放縱型教養方式
特點：父母對子女抱以積極肯定的態度，但缺乏控制的一種教養方式。
好處：幾乎沒有好處
壞處：這樣的孩子通常沖動,不服從,叛逆；苛求且依賴成人；缺乏毅力
解讀：
這類父母和權威型父母一樣對兒童抱以積極肯定的情感，但缺乏控制。父母放任兒童自己做決定，即使他們還不具有這種能力，例如，任由兒童自己安排飲食起居，縱容兒童貪玩、看電視。父母很少向孩子提出要求，如不要求他們做家務事也不要求他們學習良好的行為舉止；對兒童違反規則的行為采取忽視或接受的態度，很少發怒或訓斥兒童。
這樣教養方式下的兒童大多很不成熟，他們隨意發揮自己，往往具有較強的沖動性和攻擊性，而且缺乏責任感，合作性差，很少為別人考慮，自信心不足。
第四種類型：忽視型教養方式
特點：父母對子女缺少愛的情感和積極反應，又缺少行為要求和控制的一種教養方式。
好處：幾乎沒有好處
壞處：在依賴、認知、游戲、情緒和社會技巧方面存在缺陷；攻擊性行為強，自我控制差；學校表現不良；
解讀：
這類父母對孩子既缺乏愛的情感和積極反應，又缺少行為方面的要求和控制，因此親子間的互動很少。他們對兒童缺乏最基本的關注，對兒童的行為缺乏反饋，且容易流露厭煩、不愿搭理的態度。如果兒童提出諸如物質等方面易于滿足的要求，父母可能會對此做出應答；然而對于那些耗費時間和精力的長期目標，如培養兒童良好的學習習慣、恰當的社會性行為等，這些父母很少去完成。
這種教養方式下的兒童與放縱型教養方式下的兒童一樣，具有較強攻擊性，很少替別人考慮，對人缺乏熱情與關心，這類孩子在青少年時期更有可能出現不良行為問題。
勿養成不恰當的家庭教養方式
1、父母做甩手掌柜
很多父母忙于工作，把孩子交給老人。孩子在最需要與母親建立安全依戀關系的時候，父母尤其是母親若即若離，孩子的安全模式就會受到極大的影響。母親對孩子的關注、孩子對母親的依戀，是一個人一生中所有人際關系發展的核心基礎。
如果孩子在安全感形成的頭三年沒有與母親建立安全型的依戀關系，那么孩子以后就很難成為一個很有安全感的人。他在自我懷疑的同時，也很難對周圍的人產生信任的感覺。
2、家長過分溺愛
父母事事包辦，處處讓步，讓孩子在家什么事都順風順水，沒有阻礙。一旦進入集體環境，失去了家庭庇護的大環境，孩子就會覺得事事不會做，處處不順心，小朋友們還相互爭搶玩具，孩子當然會被這種場景嚇壞，因為他從來沒有見識過這種場面，當然就會畏縮不知所措，自然不會喜歡這種社交環境。
3、生活范圍不夠開放
很多家長帶孩子，怕疾病傳染，怕公共場所不夠衛生，怕人多了太亂，于是很少帶孩子與外界接觸，孩子成長的環境幾乎就是在家里或者安靜的公園，孩子缺乏與同齡人接觸的機會。這樣孩子進入像游樂場，幼兒園這樣的集體環境，孩子一是害怕這么多人會不會對自己有威脅，二是不知道自己該做什么，三是缺乏與同伴交往的經驗，不知道如何加入大家。
4、缺少正確的溝通
孩子的世界會有很多的第一次，而且孩子的第一次往往都伴隨著失敗和挫折，此時需要父母給予不斷的鼓勵。因為孩子的心理承受力還不完善，一旦受到阻礙或者不順，很多時候孩子就會自我懷疑和選擇放棄，下一次再面對時就會產生恐懼心理。 但是不幸的是，此時的父母往往也是不冷靜不寬容的，很容易給孩子貼上“膽小”、“笨”、“沒用”的標簽。我們要知道，孩子在社會化的最初階段，他們的自我意識還未成熟，缺乏自我評判能力，他們往往通過別人對自己的評價來認識自己，尤其父母對他們的評價很重要。因此在孩子遇到社交困惑時，父母要先接納了孩子當下的狀態，給孩子最安心的支持和肯定，孩子才能從父母身上汲取足夠的勇氣和能量，去面對一個新的面孔或環境。
5、孩子的自卑源于父母的比較
理解和接納孩子目前的狀態，是對孩子最大的鼓勵。在孩子猶豫不前的時候，一句“怕什么呀，你看比你小的妹妹都知道打招呼，你還不如妹妹勇敢！”這樣的話只會讓正在做斗爭的孩子更加自卑和膽怯。
所以，不要與別的孩子比較，可以縱向的做對比。比如鼓勵孩子“寶貝真是進步了呢，今天雖然沒主動打招呼，但是媽媽看到你微笑了。真是不錯！下次試著招招手就更完美了！”
解決兒童社交障礙的方法：社交技巧營造和諧健康的家庭氛圍
在家庭中應創造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍，以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的，要想讓孩子有一個和諧健康的人際交往關系，家長就必須為孩子創造一個和諧健康的家庭環境。
與此同時，家長也要為孩子樹立良好的交往榜樣。父母對孩子的影響的時間是最長也最深刻，所以父母的言行舉止往往是孩子學習交往的最好榜樣。
6、給孩子創設交往的環境和機會
7、激勵孩子的交往興趣和欲望
現在大多是獨身子女，其實他們很渴望能和同齡的伙伴們一起玩，所以我們的家長要經常給孩子創設孩子與孩子交往的環境和機會，同時家長應鼓勵孩子花費一定的時間和精力去和同齡人聊天、游戲、出游，絕不能借口文化學習的重要而忽視孩子在這方面的學習。
8、教給孩子交往的技能
孩子的社會交往包括孩子與同伴的交往和孩子與成人的交往。孩子與成人交往比較容易，因為成人一般能猜出孩子的意圖。成人主要要教給孩子與同伴交往的技能。
所謂交往技能，是指采用恰當方式解決交往中所遇問題的策略和技巧。兒童之所以在交往中表現出不恰當的交往行為，往往因為缺乏相應的技能，而在交往中，懂禮貌、會合作、分享、守規則的孩子往往受同伴歡迎。
9、不用成人的標準來要求孩子
父母們總是急于讓孩子盡快掌握成人交往的技巧，其實，孩子的發展需要一個過程，在社會交往方面的能力，一方面需要具備相應的心理成熟度，另一正確面對孩子的交往沖突
孩子們在一起不可避免地會產生摩擦、爭吵，切不可把孩子間的一些爭執、沖突等同于成人之間的矛盾，切忌以“不吃虧”教育孩子，甚至強行干涉孩子，而不讓他們碰面交往。
當孩子之間產生爭吵時，家長首先不要大驚小怪，而是要引導孩子正確認識交往中的各種矛盾，讓孩子“獨自”去學會如何面對交往上的小問題。其次應該適時公正地加以引導，教給孩子一些正確的交往方法，如分享、交換、輪流、協商、合作等，讓孩子學著自己解決問題。此外，還應該適時公正地加以引導，培養孩子勇于改錯的精神，能原諒他人，在交往中，能互相幫助，具有同情心。
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