相信很多幼兒園的帶班老師都會有這樣的感覺，孩子那么小，都懂得說謊了。幼兒的家長也會時不時地反應孩子在家里有說謊的現象。似乎孩子的年齡還不大，應該是不懂得說謊的啊，為什么會存在這樣的現象呢？
其實很多學者都對幼兒的說謊行為進行了相關的研究，有研究表明，孩子自3歲起，至少有一半兒童會有說謊的行為。另一個研究表明，幼兒在2-4歲，說謊將會達到高峰期，6歲后就逐漸減少，那是和他們的智力的發展有關的。
說謊時指兒童有意或無意說假話，幾乎每個孩子都有說謊的時候。所以老師和家長也不必太緊張幼兒的說謊行為，但是也不能輕視這種行為習慣，幼兒說謊的原因到底是什么呢？這是受到多方面的影響的
我總結了以下幾點：
1、幼兒為了逃避成人的責罵和懲罰。哲學家羅素說過：“孩子不誠實，幾乎總是恐懼的結果。”孩子做錯事后，為了不讓成人知道后責罵，就會說謊。這種說謊的現象在幼兒園也是經常發生的。幼兒在幼兒園基本上都是自己吃飯，可是在家就可能要家人喂飯，當老師問他們：“在家是自己吃飯嗎?”他們會說：“是的。”為了逃避老師的責罵，他說謊了，還有些小朋友在幼兒園打了其他的小朋友，他害怕自己會受到懲罰，他就會跑過來跟老師先告狀：“老師，某某打我。”
2、由于記憶、想象上的缺陷而說出了與事實不相符合的話，這個也被我認為孩子在說謊。幼兒的記憶、想象還處于初級階段，孩子的認知水平和語言的局限，往往使得幼兒把一些現實的事情混淆。孩子們會把一些沒有發生的事情當作已經發生的事情，或者他們會把自己想象的一些事情當作是真的事情。當孩子很渴望一件東西，他們把希望發生的事情想象成現實，從而出現了說謊現象。幼兒園要組織親子秋游，老師提前就告訴幼兒秋游的公園，幼兒都很希望到在秋游的時候，能夠跟大伙一起去玩。在一次活動過程中，一個小女孩跑來對我說：“老師，我昨天到秋游的公園玩了。”其實我們還沒有去，只是她渴望去，所以才會說出和現實不相符的話，她混淆了現實和想象。還有一些幼兒是比較虛榮的，當一個孩子說家里有玩具時，另一個孩子可能吹得比前面那個孩子還要大，其實可能他家沒有那么多的玩具，只是他想象中有很多玩具，他就用謊話表達了自己的想象。
3、成人的教育方式不當，致使孩子說謊。父母和家長在幼兒的心目中都是具有權威性的人物，如果成人在幼兒面前說謊了，那么幼兒可能會認為“說謊沒有錯”的印象。孩子的模仿能力是很強的，雖然家長或老師的行為是無意的, 但的確是在“騙人” , 這不能不影響到孩子。成人一方面跟孩子強調不要說謊，一方面自己又沒有說到做到，那么久而久之，成人在幼兒心目中也沒有了威信。還有一些家長回到家里總會問孩子：“今天有沒有人欺負你？”孩子可能就會亂說一個名字，其實可能他們在幼兒園并沒有人欺負，可是家長的這種問法，使得他們不得不找一個人來“背黑鍋”。
以上是幼兒說謊的主要原因，那么成人應該怎么正確處理幼兒的說謊行為呢？
1、重孩子一般說來，凡是受到成人的尊重，能夠發泄自己情緒的孩子，一般都比較誠實；相反，在父母過分嚴厲管教下的孩子對父母較少有親近感，而有較多的恐懼感，他們常常為了逃避責罵而說謊。當發現孩子說謊時，不一定非追問個水落石出不可，不一定非得讓孩子承認自己說了謊，尤其是當著客人、孩子的同伴時更應如此。當著外人的面，非得讓孩子承認自己說了謊，無非有兩種結果：一是孩子頑抗到底，死不承認；二就是孩子認了錯，但自尊心大受傷害。如果發現孩子說謊時，不要當眾揭發、批評他，可以把他悄悄叫到一邊，單獨跟他談話，一是指出他說謊了，大人已經知道了實情；二是闡明說謊和欺騙的危害性，同時警告他，下不為例；三是相信他今后一定能夠做得很好。
2、成人要真正的去了解幼兒的心理特質，有時候幼兒說謊并不是自己想的，而是無意識的。我們要幫助孩子區分現實和想象。孩子的說謊并非都是有意的, 尤其是年齡小，想象力、創造力豐富的孩子更有可能產生想象型撒謊。因此, 在日常生活中, 成人要注意告訴孩子什么是發生的, 什么是想象的, 讓孩子逐漸把現實與想象區分開來, 并引導孩子如何來表達自己的想象。
3、成人在要求孩子言行一致的同時, 自己也要在日常生活中注意做到言行一致, 誠實守信。對孩子或他人的承諾要認真履行, 不能哄騙孩子, 做不到的事情就不能答應孩子。如果成人真的是有事而不能履行對孩子的諾言, 那么就要及時的跟孩子解釋原因并道歉, 以免造成不良的影響。
當我們發現孩子說謊了，我們千萬不要急著去責怪孩子，有時候孩子也是無辜的，他們也不知道發生了什么事情，這可能使得他們的自尊心受到傷害，導致有些孩子甚至不敢說話，因為他們怕一說話就出錯。孩子是可愛的，他們的智力水平也沒有完全的發展，我們成人要接受這一點，而且要幫助幼兒養成良好的行為習慣。
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