要了解孩子為什么不肯認(rèn)錯(cuò)，必須從他的年齡、認(rèn)知與家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式等層面來探討。當(dāng)孩子認(rèn)知能力不足時(shí)，是非對(duì)錯(cuò)的觀念也不夠，相對(duì)地，就容易犯下許多無心之過。而家長(zhǎng)本身的心態(tài)，以及所采取的教育方法，也會(huì)影響孩子犯錯(cuò)后的態(tài)度。
想要讓寶貝乖乖認(rèn)錯(cuò)，卻又怕傷害到他的自尊心？只要善用引導(dǎo)方式，您也可以教出勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子！
認(rèn)錯(cuò)=學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)
“小明，你把爸爸的杯子打破了，快說對(duì)不起！”一般家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)時(shí)，常希望他當(dāng)下就能承認(rèn)過錯(cuò)，但這樣的想法是完全不正確的。不論孩子是無心或刻意犯錯(cuò)，父母都應(yīng)探究其行為原因、時(shí)機(jī)、年齡與認(rèn)知是否足夠，再?gòu)腻e(cuò)誤中去修正內(nèi)容。家長(zhǎng)要知道孩子到底錯(cuò)在哪，并非僅看到他的言行表現(xiàn)，而應(yīng)著重于其背后意義。
認(rèn)錯(cuò)應(yīng)是讓孩子“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)”，而從認(rèn)識(shí)錯(cuò)到承認(rèn)錯(cuò)，中間的鋪陳很重要。家長(zhǎng)宜以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)，才不會(huì)讓孩子的自信心受損，或是有負(fù)面形象介入。以孩子亂丟杯子為例，事件發(fā)生后，家長(zhǎng)應(yīng)先抱住他，并告訴他：“爸爸是愛你的，但是爸爸要讓你了解這是怎么回事。你丟杯子，是因?yàn)樾那椴缓媚兀窟�是想要玩它，試試杯子堅(jiān)不堅(jiān)固？”先給予孩子溫暖的擁抱，再慢慢引導(dǎo)他說出行為動(dòng)機(jī)，讓他知道錯(cuò)不代表不好，只是該言行舉止不被允許，或者是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
教養(yǎng)方式VS認(rèn)錯(cuò)態(tài)度
1、威權(quán)式
孩子做錯(cuò)事時(shí)，若家長(zhǎng)采取威嚇的方式來對(duì)待他，孩子會(huì)擔(dān)心、害怕受到爸爸媽媽的懲罰，因而更不敢承認(rèn)錯(cuò)誤。盧雯月表示，在威權(quán)教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的小孩，大部分會(huì)逃避自己的過失，因?yàn)樗麄円呀?jīng)想到認(rèn)錯(cuò)后會(huì)遭受嚴(yán)厲責(zé)難，心生恐懼下，便選擇隱藏或說謊。
2、溺愛式
現(xiàn)在家庭普遍都是雙薪制，家長(zhǎng)平時(shí)忙碌，無暇陪伴孩子，因此多半懷有一種補(bǔ)償心理，對(duì)于孩子所要求的，總是極力滿足，使得家里的小寶貝成了無法無天的小霸王。家長(zhǎng)一旦寵壞了孩子，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，便選擇縱容或視而不見的溺愛方式，孩子在不覺得自己有錯(cuò)的情況下，當(dāng)然更不愿意認(rèn)錯(cuò)了。許正典表示，家長(zhǎng)若是采溺愛式教育，會(huì)讓孩子變得比較沒有同理心，更易混淆他的是非價(jià)值觀，當(dāng)父母對(duì)錯(cuò)誤行為沒辦法即時(shí)修正時(shí)，孩子容易一錯(cuò)再錯(cuò)，變成“知錯(cuò)不能改”的個(gè)性。
在溺愛環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，對(duì)于喜歡的東西都想占為己有，即使是別人的東西，他也想搶過來，這樣的惡習(xí)，不只讓孩子的人際關(guān)系變差，父母的管教也會(huì)更加困難。
3、民主式
如果家長(zhǎng)的管教方式是很民主的，孩子不肯認(rèn)錯(cuò)，很有可能是因?yàn)樗挲g小，看不出來自己錯(cuò)在哪里，也可能孩子還在氣頭上，心情還沒平復(fù)；這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)先安撫孩子的情緒，再慢慢和他談剛剛所發(fā)生的事情。民主的父母，孩子大多愿意和家長(zhǎng)誠(chéng)實(shí)說出自己的想法，并為錯(cuò)誤道歉，因?yàn)楹⒆又溃职謰寢屖强梢詼贤ǖ模灰獡?jù)實(shí)以報(bào)，父母不會(huì)對(duì)他拳腳相向或是隨意辱罵。
教養(yǎng)小叮嚀
父母的教養(yǎng)方式，雖然會(huì)影響孩子是否愿意認(rèn)錯(cuò)，但與孩子本身的特質(zhì)更是密不可分。假如父母是威權(quán)式教育，但孩子臉皮很薄，一旦孩子犯了錯(cuò)，就更不愿意說出來；而臉皮薄的孩子，碰到民主的父母，就會(huì)愿意說出心里的話。家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式需配合孩子的特點(diǎn)，并培養(yǎng)出雙方默契，才能讓親子相處更為融洽。
小朋友的能力是靠模仿而來的，如果家長(zhǎng)本身對(duì)于自己的錯(cuò)誤行為都不肯輕易認(rèn)錯(cuò)，孩子便會(huì)觀察并學(xué)習(xí)這樣的經(jīng)驗(yàn)，因此父母的模范很重要。倘若家長(zhǎng)本身的態(tài)度是不友善或是令人難以接受的，孩子便會(huì)遵循此標(biāo)準(zhǔn)，即使愿意認(rèn)錯(cuò)，心里卻是不服氣、不順從的，反倒易養(yǎng)成孩子陽奉陰違的態(tài)度。
寶貝！你在擔(dān)心什么？
犯錯(cuò)后的處罰通常是肢體的，或是直接剝奪孩子的權(quán)益，因此孩子不認(rèn)錯(cuò)，很可能是不敢認(rèn)錯(cuò)。孩子的錯(cuò)誤是可以被討論的，家長(zhǎng)應(yīng)教他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的行為，并告訴他該怎么承認(rèn)錯(cuò)誤，以及坦白的好處與不承認(rèn)的后果。家長(zhǎng)不妨告訴孩子：“媽咪知道你現(xiàn)在很害怕，但是媽咪保證不會(huì)打你。”讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并了解認(rèn)錯(cuò)的好處，不僅能讓生活更順利，亦能增進(jìn)親子關(guān)系。以同理心的方式，在孩子犯錯(cuò)后，讓他藉由角色模擬來將心比心，反求諸己，不僅能減少孩子犯錯(cuò)機(jī)率，還能讓他學(xué)習(xí)三思而后行。
2種常見的犯錯(cuò)狀況
犯錯(cuò)狀況可分為具體與抽象兩種。舉凡出現(xiàn)物品破壞、言語刺激等具體事件與行為，都屬于明顯的犯錯(cuò)，如打人、咬人、罵人等。而抽象的犯錯(cuò)，則是做這件事會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果，像是偷竊、說謊、翹課等。不過孩子所犯的錯(cuò)是否符合錯(cuò)誤條件，抑或只是無心之過，就要視孩子的年齡認(rèn)知、能力與狀況而論。舉例來說，如果媽咪硬要帶3歲的小朋友去歌劇院，他在演出時(shí)吵鬧是正常的情況，因?yàn)楹⒆拥哪挲g幼小，尚未了解禮儀規(guī)范，家長(zhǎng)不該加以斥喝。
不肯認(rèn)錯(cuò)的3個(gè)原因
1、是非觀念不足
孩子是非觀念不夠，有兩種可能，一為沒有人教他什么是對(duì)與錯(cuò)，再者可能是孩子本身比較自我中心。尤其是4歲以前的小朋友，因處于自我中心期，容易想做什么就做什么，不在乎他人感受，更不知道為什么這樣做是不對(duì)的。
2、沖動(dòng)控制不夠
有些孩子，明明知道自己不能做，卻控制不住自己的行為。比如說，孩子本身注意力較不集中，便難以壓抑沖動(dòng)的情緒。但沖動(dòng)控制差的孩子，所犯的錯(cuò)并非刻意的，不愿認(rèn)錯(cuò)的原因在于他并非故意犯錯(cuò)。
3、缺乏責(zé)任感
清楚自己應(yīng)達(dá)成什么要求，卻刻意不做到，事后仍不肯認(rèn)錯(cuò)，這樣明知故犯行為，是最嚴(yán)重的。這些小孩為了吸引父母的注意，會(huì)以此方式來達(dá)到目的，若家長(zhǎng)不正視此問題，久而久之，會(huì)讓孩子誤以為犯錯(cuò)行為是親子間的正常相處模式，因此家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式?jīng)Q定了孩子刻意不認(rèn)錯(cuò)的原因。
結(jié)語：以內(nèi)化代替物化的鼓勵(lì)
“我家寶貝愿意主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，我都買玩具和糖果給他當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)！”親愛的家長(zhǎng)，您是否會(huì)用這樣的方式來鼓勵(lì)您家誠(chéng)實(shí)的乖寶貝呢？其實(shí)這樣的方式是錯(cuò)誤的，嘉許孩子的作法應(yīng)該是內(nèi)化的。媽咪們可以和孩子說：“哇！寶貝，雖然你把水打翻了，但是你卻愿意告訴媽咪，還把事情講得很清楚，代表你很有勇氣。你長(zhǎng)大了，媽咪很高興喔！”家長(zhǎng)要直接贊美孩子的行為與做事的動(dòng)機(jī)，并告訴孩子你的感受。夸獎(jiǎng)孩子時(shí)，忌用太多形容詞，否則孩子會(huì)搞不清楚自己做對(duì)的到底是什么。
除了勇于認(rèn)錯(cuò)值得鼓勵(lì)外，當(dāng)孩子認(rèn)錯(cuò)后下次沒有再犯，也應(yīng)給予贊揚(yáng)。家長(zhǎng)可以和孩子說：“你上次不小心這樣做，但是現(xiàn)在就記得了，你的小腦袋很靈光喔！”如果孩子又再次重蹈覆轍，家長(zhǎng)可以問問孩子，下次忘記該怎么辦。以偷吃糖果為例，假使孩子自己變得可能會(huì)再犯，父母倒是可以協(xié)助孩子、給予建議，像是問他：“把糖果放高一點(diǎn)好嗎？還是媽咪把糖果放到柜子里鎖起來？”與孩子一同想些解決的方法，以克制住原始的欲望。
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