焦慮的是怎么才能把孩子送進最好的大學和專業，才不浪費孩子12年寒窗苦讀考出的珍貴的每一分。
當家長的，一般會從這幾個角度幫孩子選專業——
A.計算機專業好，以后好就業;
B.金融專業不錯，出來收入高;
C.學航天吧，爸爸媽媽在這個行業同學朋友多，能幫上你;
D.千萬別學藝術，不靠譜，不穩定;
E.師范類挺適合你的，你不是挺喜歡小孩子的嗎?
這幾個家長常用的理由，來自近幾年發生在我身邊的幾個真實的故事。
小A是一個男孩，成績在一本和二本之間，父母認為男孩子學計算機好就業，進個大公司，穩定又踏實。于是孩子聽父母的上了北工大。大學四年成績平平，一直沒找到感覺。大學畢業以后死活不愿意再按照父母的規劃生活，到清華大學花兩萬多元報了個室內設計班，一年以后自己開裝修設計公司，在自己喜歡又擅長的領域中干得非常輕松愉快。
小B是個女孩，成績偏上，一直是不讓父母操心的乖乖女類型，高二時提出來想報考北京電影學院動漫系。她媽媽是北大畢業的，一聽就給否定了：你一天畫畫都沒學過，怎么考?這個專業以后就業什么樣都不知道，別想了。后來孩子考上了天津財經大學，拿到通知書時對爸爸媽媽說，如果家里需要我將來多掙錢，我可以去上，但我還是想學畫畫考北電動漫系。這次家長尊重了孩子的選擇，一邊報復讀班，一邊報畫畫班。這個零基礎的孩子，成為畫畫班里最刻苦的學生，后來憑著扎實的文化課功底和繪畫天分，輕松通過北電的三試，文化課成績超過一本，成為那一屆藝術和文化分雙高的新生。現在是北電動漫學院院長的研究生。
小C是個男孩，學理科，父親在航天系統，說服孩子報了哈工大。孩子第一年四門掛科，第二年被哈爾濱的嚴寒凍出心肌炎，休學一年，第三年要輟學打工，堅決不念了，家長自然不同意，結果出現嚴重的心理問題……
小D是個女孩，靠文化課應該能上二本，但高三時提出來要藝考，父母一開始擔心沒有基礎考不上，又覺得學藝術不靠譜，今后就業沒把握。但孩子很堅決，家長就沒堅持反對，后來考上了中央戲劇學院。畢業后沒有選擇進體制內單位，很快樂地做著自己喜歡的與藝術相關的工作，并開始考慮去英國留學。
小E是我的女兒，一上高中就宣布要學文科，高三時提出來要學廣告。我和孩子爸爸都是北師大畢業的，有師范情結，也覺得女孩子當老師挺好的，就特希望她考師范類，今后當老師，受尊重，有假期，而且肯定不會失業。
這五個故事中的家長都是為了孩子好，都意識到了選專業其實是選人生之路，都認為職業規劃其實是從高中畢業開始的。但包括我在內的家長，都陷入了一個共同的誤區：我們眼里的好大學好專業，是從“我們”的角度、“我們”的經驗去找的，我們不懂如何甄別孩子的潛能和天賦，不會幫孩子找到最能發揮天賦的領域，不知道孩子邁出這一步實際上就開始構建一生的社會支持系統了。
一句話，我們大多看重的還是外在的成功而不是內在的幸福，即使意識到孩子未來的工作最好跟興趣和天賦相結合，那也是基于粗淺的認識。我們發現自己其實不那么了解自己的孩子，不知道如何科學、理智地為孩子開啟一個高質量的職業起點，因為這是需要專業知識來支撐的。
了解到人力資源專家羅贏的天性類型測試以后，我想到了我家陽臺上的兩盆綠植。原來是一個小盆景里矮矮的植物，后來葉子邊長出很多小葉子，就順手擼下來扔到一個空花盆里，幾乎沒怎么管它，沒想到它越長越高，長到一米多高時還開花了，而且花期特別長，開得很舒展。
原來，這種植物能長多高，取決于你給的花盆有多大、土有多深。我們家長眼中所謂好就業、收入高、朋友多、穩定、適合等標準，就像這個小小花盆里淺淺的土，很可能限制了孩子天賦的發展。了解孩子需要什么樣的花盆、多深的土，其實就是幫助孩子擁有舒展的人生，成為最好的自己的起點。
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