《認識周長》說課

2024-10-14 好文

　　這是一節概念、測量與計算相結合研究空間與圖形的教學內容，它是在學生已經初步認識長方形、正方形的基礎上，聯系一些常見物體和圖形進行教學的。教材沒有直接給出周長的定義，而是通過生活中的實例，讓學生通過觀察、操作，在獲得直接感知的基礎上認識周長的含義。接著，以已有的直接經驗為基礎，讓學生根據給定的圖形去量一量、算一算，進一步理解周長，知道可以怎樣測量并計算出周長。本課的教學將為下節課探索長方形、正方形的周長計算方法做準備。

　　3、教學目標：

　　（1）知識技能：通過觀察和操作等活動，認識周長的含義，能測量、計算一些平面圖形的周長。

　　（2）數學思考：經歷觀察測量等數學活動過程，讓學生在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念，滲透化曲為直的數學思想。

　　（3）解決問題：在學習活動中，能用不同的方法解決問題。

　　（4）情感態度：感受數學與生活的密切聯系，體驗與同學合作克服困難后獲得的成功，樹立駕馭數學知識的自信。

　　4、教學重難點：

　　重點：認識周長的含義,會測量和計算周長。

　　難點：對周長含義的理解。

　　說教法、學法

　　《數學課程標準》指出：數學學習內容應當有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動、動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，那么，如何體現新課程所提倡的學習方式、教學方式呢？

　　我的思路是：

　　1、創設情境：為學生創設生活情境、問題情境、動手操作和合作交流的情境，激發學生的學習興趣，更易于學生掌握數學與客觀規律的聯系。

　　2、合作學習：根據學習內容將學生分為２或４人一組，在合作中認知，有助于學生積極思考、探究、解決問題，獲得成功體驗。

　　3、注重實踐：讓學生通過觀察和測量，認識周長的含義，能計算平面圖形的周長并運用知識解決實際問題，經歷知識的形成和運用過程。

　　三、教學材料：老師準備城市廣告牌上燈光閃耀的圖片資料、三角形小旗、頭飾紙帶等用具，學生準備軟尺、線、樹葉、相片、直尺等用具。

　　四、說教學程序

　　（一）創設問題情境，初步感知周長

　　1、引出周長

　　（1）情境導入（多媒體出示城市夜晚燈光閃耀的圖片），談話：同學們瞧，這一片燈的世界，光的海洋你熟悉嗎？在哪里？對，就是我們生活的這個美麗城市太倉。

　　（2）仔細觀察并思考：這些燈在安裝時有什么共同的特點？（它們被安裝在廣告牌面的邊線上）（廣告牌面上的邊線閃爍）

　　（3）提問；那你能分別指出數學書封面、課桌面和三角尺的邊線嗎？（請學生同桌互指再指名指一指）

　　（4）小結：（師邊演示邊總結）象這樣數學書封面邊線的長就是數學書封面的周長，你能悄悄告訴同桌課桌面和三角尺的周長嗎？再指名說說。

　　2、尋找周長

　　請學生很快找出教室里物體面上的周長并指名學生指一指、說一說。

　　3、進一步感知周長

　　（1）出示兒童游泳池的圖片，讓學生說說池口的周長在哪里？

　　（2）出示想想做做第2題，要求：選擇自己喜歡的圖形2~3個，能用一筆描出它的周長嗎？看誰描得又快又好！有機選擇幾名學生展示，反思描的時候要注意些什么？

　　（設計意圖：從學生熟悉的生活情景引入新知，將數學知識放在一個生動活潑的情境中去學習，感受到數學知識與生活的密切聯系。讓學生經歷把實際問題抽象成數學問題，把生活原型轉化為數學模型的過程，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。）

　　（二）創設操作情境，探索測量方法

　　1、探索求平面圖形周長的方法

　　（1）提問：如果讓你在廣告牌上每隔20厘米安裝一盞燈，需要多少盞燈呢？你該怎么辦？（要知道廣告牌的周長）用什么方法呢？（測量）

　　（2）出示試一試，學生獨立完成后，在4人小組中說說自己是怎樣知道的。再指名交流。

　　（3）反思類推：如果要求一個五邊形的周長你怎么辦？

　　（4）小結：所以平面圖形的周長就是圍成一個圖形所有邊長的總和。

　　（5）出示想想做做第4題。讓學生用不同的方法算出各圖形的周長。指名回答說說不同方法的理由。

　　2、探索實物周長的測量方法

　　（1）測量樹葉

　　談話：秋天到了，樹葉凋零了，今天樹葉成了我們學習的好幫手。能用你手中的工具來測量出你準備的樹葉的周長嗎？同桌合作完成。

　　交流測量心得：說說你們是怎樣做的？怎樣知道樹葉的周長？周長大約是多少？談談合作時的體會。

　　（2）測量腰圍（胸圍、臀圍）

　　如果要測量一棵大樹的樹干有多寬，你想怎么辦？能用盡可能多的方法嗎？先在4人小組里討論一下。（1、繩子圍2、軟尺量3、一柞量4、同學手拉手圍圈等）

　　分別請同桌的一位同學做大樹，另一位同學來測量這棵大樹樹干的周長。完成任務后再交換。

　　想想你們實際測量的是什么？測量時要注意什么？

　　（設計意圖：探索測量方法分兩個層面展開，由易到難，貼近學生知識發展的最近區域，體會化曲為直的數學思想。測量中假設將一名學生當作大樹，激發學生的學習興趣，培養學生解決問題的多種策略，還使一題兩用，培養學生的反思能力。）

　　（三）全課小結

　　剛才，我們已經認識了周長，學會了測量物體周長和計算周長的方法，你想用這些知識來做一番創作嗎？

　　（四）創設生活情境，解決實際問題

　　出示圍金邊的小彩旗、鑲紙框的像片、美麗的花朵頭飾，象這樣給彩旗圍上金邊、給像片鑲上紙框，給同桌做一個美麗的頭飾，需要多長的金邊、紙框和紙帶呢？

　　同桌選擇一種合作完成，比比哪組同學的手最巧？

　　做完后思考：這過程中用到了什么數學知識？

　　（設計意圖：動手操作，合作完成，讓學生運用所學知識解決實際問題，體會到數學的價值和生活的情趣，并對全課知識做一定反思。）

　　（五）全課小結：今天你有哪些收獲？

　　（六）課外作業

相關推薦

【《認識周長》說課】相關文章：

《分數的初步認識》說課12-07

分數初步認識說課03-25

說課與內容06-17

說課的反思12-17