對(duì)于廣大的雅思考生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作最頭痛的不是不知道寫(xiě)什么，而是不能在有限的時(shí)間內(nèi)用靈活多變的形式表達(dá)出來(lái)同樣的概念或者類(lèi)似的句式。但是詞匯和句法上的單調(diào)重復(fù)會(huì)嚴(yán)重影響到分?jǐn)?shù)，想得到期待中的寫(xiě)作及格分?jǐn)?shù)6分就顯得很艱難。
不論圖表還是議論文，有幾個(gè)方面可以在平時(shí)多加練習(xí)，上考場(chǎng)時(shí)用起來(lái)就得心應(yīng)手多了。 其實(shí)寫(xiě)作的考試時(shí)間如果放松些，大部分的`考生成績(jī)都會(huì)顯著提高，問(wèn)題是他們自己也清楚要替換但是客觀上的時(shí)間已經(jīng)不允許仔細(xì)考慮了。所以學(xué)詩(shī)功夫在詩(shī)外，平時(shí)要多練習(xí)一下這些基本功。
對(duì)于圖表或者議論文中的核心要素，如表頭中的關(guān)鍵詞、大作文的話題涉及到的核心詞等，都是平時(shí)我們準(zhǔn)備過(guò)的高頻話題里的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)要記好并保證熟練而準(zhǔn)確地拼寫(xiě)。指望考場(chǎng)上靈光突現(xiàn)是不可靠的。如教育（education）在兩篇作文中的出現(xiàn)頻率都相當(dāng)高，平時(shí)就至少要記住其它類(lèi)似的表達(dá)方法，如literacy, illiteracy, schooling, learning, knowledge, direction, guidance, instruction， ignorance 等名詞形式， 或者是其它相應(yīng)的詞性，這樣答題時(shí)就會(huì)更有信心，不至于過(guò)于焦慮考場(chǎng)發(fā)揮失常。
接下來(lái)就是如何把相關(guān)的詞匯和構(gòu)思用各種句式表達(dá)出來(lái)。比起詞匯方面的準(zhǔn)備，其實(shí)句法方面的操作更簡(jiǎn)單省時(shí)，只要有從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞和并列句等中學(xué)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)就足夠了。如在一篇關(guān)于幾個(gè)國(guó)家出國(guó)旅游的人數(shù)變化的圖表分析中，有的考生多次重復(fù)一個(gè)僅有個(gè)別詞匯變化的句式：The number of people who visited abroad was/ increased...。對(duì)此，我們可以嘗試從數(shù)據(jù)和項(xiàng)目?jī)蓚�(gè)角度來(lái)開(kāi)始一個(gè)句式，所以就會(huì)很自然地想到另外一句, 如：10% more tourists went outside their country...。
此外，對(duì)于有橫縱坐標(biāo)的線圖、柱圖和統(tǒng)計(jì)表，項(xiàng)目名稱可能還包括縱橫兩個(gè)方面的，這樣從項(xiàng)目這個(gè)角度還可以寫(xiě)出以目的地為開(kāi)始的一個(gè)句式，如：Hawaii ranked the top among all the expected destinations and attracted ... travelers。
上述句式都是主動(dòng)句，我們?nèi)绻麑⑵淝昂箜樞蝾嵉梗蜁?huì)在很大程度上豐富句法。如第一個(gè)例句可以試著改為：Thailand was visited by an increasing number of people from...。
除了圖表中的客觀信息， 主觀評(píng)價(jià)性的表達(dá)方式也可以開(kāi)始一個(gè)句子， 如: The most striking contrast is between... and ...; The other items fall into 3 categories...; The sharp decline in... might be the direct reason of....等等， 而這些句式中都是運(yùn)用了平時(shí)我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一些圖表作文的高頻詞匯，而且有助于更邏輯性地分析圖表。
再輔以恰當(dāng)?shù)倪B接設(shè)施，全文構(gòu)篇嚴(yán)謹(jǐn)、形式多樣且分析到位，如果詞匯和語(yǔ)法鮮有失誤基本都可以保證比較高的分?jǐn)?shù)。
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