1詩兩首 知識與技能 1．熟讀并背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏。 2．把握詩歌的意象，領會其象征意義。 過程與方法 1．品味詩歌富有表現力的語言。 2．體會詩歌中優美的意境，感受涌動著的激情。 3．把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。 情感、態度與價值觀 ...

教材分析： 《我用殘損的手掌》這篇課文位于人教版九年級下冊第一單元第二課，本單元題材上看都是現代詩，內容上看，多屬表達對祖國的愛。《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作。“殘損的手掌”既是寫實，又是詩人堅貞不屈意志的寫照。?..

學習目標 1.理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線索，感情背誦本詩。 2.品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。 3.理解詩歌對比手法的運用及其表達效果，培養學生解讀詩歌意象的能力。 4.體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養學生的愛國情感。 第一課時滿懷激?..

學習目標 1.理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線索，感情背誦本詩。 2.品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。 3.理解詩歌對比手法的運用及其表達效果，培養學生解讀詩歌意象的能力。 4.體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養學生的愛國情感。 教學過程 第一課時...

學習目標： 能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。 正確理解詩歌所表達的情感以及表達情感的方法。 學習過程： 一、板題、示標。 同學們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷，撐著油紙傘，“丁香一樣地接著愁怨的姑娘”，但盧溝橋的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”...

教學目標 知識目標 1．了解戴望舒及其詩歌創作。 2．理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線索。 3．感情背誦本詩。 能力目標 ...

【學習目標】1、了解戴望舒及其詩歌創作。 2、理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線索。 3、感情背誦本詩。 【學習重點】感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。 【學習難點】1、理解詩中的藝術形象寄寓的詩人的情感。 2、對比手法的運用及其表達效果 【學習方法】1、誦...

教學 目的 1．了解戴1．品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。2．理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。3．培養學生解讀詩歌意象的能力。 教學 重點 難點 重點：感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。 難點：1．理解詩中的藝術形象寄寓的詩人的情感。 &nb...

學習目標 １．提高學生詩歌朗讀技巧和詩歌欣賞水平。 ２．體會詩人表達的思想感情，理解詩中的藝術形象，欣賞凝練的詩歌語言。 一、預習導學 【鏈接材料】1--作者簡介：...

從容說課 《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作。“殘損的手掌”既是寫實，又是詩人堅貞不屈意志的寫照。詩歌一方面從實處著筆。描寫淪陷區陰暗．表現對祖國命運的深切關注，另一方面抒寫解放區的明麗．側重于寫意，對象征著&...

預習目標： 1.理清詩歌思路，理解詩歌形象的內涵。 2.有感情地誦讀詩歌，品味語言。 3.深入體會詩人內心的情感。 預習任務： 一、知人論世 走近作者： 戴望舒（1905-1950），原名夢鷗，浙江杭縣人。30年代“現代派”詩歌的代表詩人。早期詩多抒寫個人哀愁、情調比較低沉。抗戰爆發以后，...

張三六 一、知識點撥與學法引導 （一）整體感知 這首詩寫于抗日戰爭最艱苦的1942年，詩人戴望舒因為在報紙上編發宣傳抗戰的詩歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨，但始終沒有屈服,寫出了《我用殘損的手掌》這首詩。當時祖國半壁江山淪于敵手，中華民族處于危亡關頭。在詩中，詩人面對現...

2我用殘損的手掌 從容說課 《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作。“殘損的手掌”既是寫實，又是詩人堅貞不屈意志的寫照。詩歌一方面從實處著筆。描寫淪陷區陰暗．表現對祖國命運的深切關注，另一方面抒寫解放區的...

我用殘損的手掌 從容說課 《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作。“殘損的手掌”既是寫實，又是詩人堅貞不屈意志的寫照。詩歌一方面從實處著筆。描寫淪陷區陰暗．表現對祖國命運的深切關注，另一方面抒寫解放區的明麗．側重于...

教學目標 1.通過反復誦讀感悟詩歌的感情線索。 2.引導學生理解詩中藝術形象蘊含的情感。 3.通過對詩歌對比手法的運用及表達效果的分析，深層把握詩歌的主題。 4.體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養學生的愛國情感。 教學重點： 通過誦讀感受作者的情感。 教學難點： 理解...

2．我用殘損的手掌 戴望舒 教學目標 1、識記字詞，了解戴望舒及其創作。 2、能有感情地誦讀、準確地背誦全詩，品味語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。 3、體會詩歌的感情色彩的變化，把握寄托詩人感情變幻多姿的抒情風格。 4、理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。 教學過程 1、反...

教學依據 “為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”（艾青）《我用殘損的手掌》這首詩帶給讀者的首先是一股震撼人心的愛祖國愛家鄉的情感。這是詩人置個人生死于度外，用愛和恨、痛苦和希望編織成的一首熱愛祖國，憧憬光明的詩篇。隨著詩人的神思遐想，詩人“無形的手掌掠?..

【設計簡說】 戴望舒被稱為“雨巷詩人”，但是他似乎并不十分喜歡《雨巷》這首詩，在他早年的自選集中甚至沒有收錄《雨巷》一詩。讀一讀《我用殘損的手掌》可能就會明白其中的原因。 1942年，戴望舒因為在報紙上編發宣傳抗戰的詩歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨，但始終沒有屈服，還創作了《我用殘損...

教學目標： 知識與能力： 1、識記、理解本課生字詞； 2、能有感情的誦讀全詩，并能準確的背誦； 3、了解象征手法在詩歌中的應用，理解象征意義； 4、體會詩歌感情色彩的變化，把握寄托詩人感情的具體形象； 5、通過聯想和想象，體驗情境，再造詩歌意象，進而理解詩歌思想感情。 過程與方...

我用殘損的手掌 教學目標：學習體會詩人在《我用殘損的手掌》中直觀性描繪與虛擬性想象結合的手法，以及與前一首詩截然不同的現實主義創作風格，從而了解詩人的經歷與內在情感的變化。 教學難點：學習這首詩中表達詩情的手法，體會作者身陷囹圄卻壯懷激烈的情操。 教學目標：一課時 教學步驟： ?..

研討會上共聽了六節課。只有這節課贏得了全體老師的熱烈鼓掌。授課者是濟寧師專附中的朱則光老師。與大家共享！ 《我用殘損的手掌》教學設計 【教讀目標】 有感情地誦讀詩歌，品味語言，深入體會詩人內心的情感。 【教讀設想】 １.緊緊抓住誦讀這一主線進行教讀探究--以讀起始，以讀收束；以讀?..

第一單元 1 詩兩首 一、知識點撥與學法引導 （一）整體感知 1、《我愛這土地》一詩寫作于國難當頭，飽經滄桑的祖國又一次遭受日寇鐵蹄踐踏的1938年，詩人艾青作為一個“悲苦的種族爭取解放、擺脫枷鎖的歌手”，堅定地匯入人民解放斗爭的洪流中，成為一名時代的鼓手、吹號者。全詩共六節。第一節用一只...

從容說課 《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作。“殘損的手掌”既是寫實，又是詩人堅貞不屈意志的寫照。詩歌一方面從實處著筆。描寫淪陷區陰暗．表現對祖國命運的深切關注，另一方面抒寫解放區的明麗．側重于寫意，對象征著?..

周自恒 教學目標 知識目標 1．了解戴望舒及其詩歌創作。 2．理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線索。 3．感情背誦本詩。 能力目標 1．品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。 2．理解詩歌對比手法的運用及?..