游山西村 1.易錯字 雞豚(tún)叩門(kòu)臘(là)渾(hún) 2.詞語釋義 臘酒:臘月所釀的酒。 足雞豚:菜肴豐足。豚,小豬,詩中指豬肉。 山重水復:一座座山、一道道水重重疊疊。 柳暗花明:柳色深綠,花色紅艷。 古風:有古人之風度也。 ...

學習目標 1．掌握本詩正確的讀法，在反復誦讀中熟悉詩文，了解詩中所敘寫的內容。 2．能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境. 3．能發表對詩的獨特見解 學習古詩詞，重在讀。首先是要學會“吟讀”，即整體感知詩詞、品味詩詞意境。其次是“譯讀”，即通過對一系列意象的理?..

【教材簡析】 這四首古代詩歌都寫得情景交融，以景傳情，為我們展現出一幅幅優美的畫卷。詩人用他們的筆觸，帶領我們走進那色彩各異、形象鮮明的詩境之中�！稓w園田居》表現的是陶淵明辭官歸隱樂于農耕的思想，《使至塞上》的作者王維是山水田園詩的代表，這首詩寫的卻是邊塞的風光，體現了王維詩中有畫的特點?..

【課題】詩四首 【課型】新授 【教材分析】 本課的四首古詩以景傳情，情景交融，為我們展現出一幅幅優美的畫面。 【教學目標】 知識與能力目標：有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩。 品過程與方法目標：味語言，體味詩歌的內涵。 情感態度與價值的目標：培養學生熱愛祖國古代文化的思想?..

《游山西村》 一、導入 “山重水復疑無路，柳暗花明又一村”是南宋詩人陸游的名句，語出《游山 西村》。山西村到底是怎樣一番山重水復、柳暗花明呢？現在我們一同走進山西 村。 二、作者簡介 陸游，字務觀，自號放翁，越州山陰（今浙...

教學目標： 1．掌握本詩正確的讀法，在反復誦讀中熟悉詩文，了解詩中所敘寫的內容。 2．聯系詩人身世處境，揣摩詩歌語言，結合詩意去把握作者的思想感情。 教學重點： 進行朗讀訓練，品味詩人蘊含在詩中的思想感情。 教學難點： ...

董淑璦 課題：古詩詞復習---九年級下冊 復備欄 復習目標： 1．背誦、默寫詩詞名句。 2.把握詩詞內容，理解作者感情，鑒賞詩詞中的名句及藝術手法等。 復習過程： 一飲酒 陶淵明 結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。...

●教學目標 知識目標 1．了解四首詩相關的背景知識。 2．了解四首詩的思想內容、藝術特色及語言風格。 3．了解把握借景抒情，情景交融的表現手法。 4．背誦并默寫四首詩。 能力目標 1．加強朗讀訓練，讓學生充分體會詩歌特有的節奏及韻律，感受其聲韻美；在反復誦讀中，理解詩意，感悟詩情。 ...

拜靜 茅屋為秋風所破歌 一、教學目標 ① 有感情的朗讀、體味詩歌的意境。②體味作者的憂國憂民的思想感情。 二、教學重點 ：體會作者關心人民疾苦，憂國憂民的思想感情。 三、難點分析 ①指導學生進行詩歌朗讀訓練。 ②創作背景的介紹和詩歌?..

學校:中央教育科學研究所南山附屬學校 姓名:王軍寧 類別:教學設計 課程簡介：田園是一種耕作方式，棲居方式，也是生活向大自然皈依表示眷戀的一種宗教儀式。田園是生長糧食也是生長詩意的地方，讓我們穿過陶淵明、陸游他們那些猶如畦壟般整齊的詩行，去尋找我們在都市的鋼筋叢林中久違了的輕風流?..

教學目標 有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩。品味語言，體味詩歌的內涵。培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學重點 品味語言，體味詩歌的內涵。 課時安排 兩課時。課前準備 。學生發揮自己的特長查找有關?..

一、導入。 這首詩寫于宋孝宗乾道三年（1167），當時詩人罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）鏡糊的三山鄉。詩題中“山西村”，指三山鄉西邊的村落。詩中記敘了當地的風俗，饒有興味。 二、讀讀講講問問。 問：這首詩跟《錢塘湖春行》-樣，也是記游的。誦讀全詩兩遍后，說說它在記游上跟《錢塘...

北京勁松二中桑秀仙 一、教學目的 1、知識：背誦這首詩；理解詩的意境。 2、能力：誦讀能力；聯想、想象能力。 3、德育：陶冶美的情操。 4、重點目標：背誦此詩...