【三維目標(biāo)】 知識與技能 積累文言實(shí)詞虛詞，掌握相關(guān)的文言知識，流暢地翻譯全文。 過程與方法 誦讀法；總結(jié)歸納法；比較法，通過前后兩賦比較理解文章主旨。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 從寫景狀物中體會作者的情感變化，并與《赤壁賦》比較...

【三維目標(biāo)】 一、知識與技能積累文言實(shí)詞虛詞，掌握相關(guān)的文言知識，流暢地翻譯全文。 二、過程與方法誦讀法；總結(jié)歸納法；比較法，通過前后兩賦比較理解文章主旨。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀從寫景狀物中體會作者的情感變化，并與《赤壁賦》比較，?..

一說教材 1教材分析 《后赤壁賦》是一篇駢散結(jié)合的經(jīng)典美文，它是《唐宋散文選讀》中第四單元的一篇基本閱讀篇目。如何更好地鑒賞這篇課文，即揣摩意境，感悟情感，探討理趣，便成為本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。這篇賦句式相對整齊，而誦讀是欣賞語言的節(jié)奏美，把握情?..

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：流暢地翻譯全文，掌握相關(guān)的文言現(xiàn)象。 2、能力目標(biāo)：通過比較理解文章主旨。 3、情感目標(biāo)：從寫景狀物中讀出作者的情感變化，并與《前赤壁賦》聯(lián)系，理解作者被貶黃州時(shí)期復(fù)雜的思想感情及其成因。 充分預(yù)習(xí)： 一、走近作者 蘇軾(1037-1101)，北宋最偉大、最全能的...

《后赤壁賦》教案： 教學(xué)目標(biāo)：1、通過文中的寫景部分體味“一切景語皆情語”的特點(diǎn) 2、通過前后《赤壁賦》的對比，體味兩賦所體現(xiàn)的不同的感受 教學(xué)重點(diǎn)：對《后赤壁賦》寫景部分的分析 教學(xué)難點(diǎn)：體味兩賦所體現(xiàn)的蘇軾的不同的情感和對人生不同的態(tài)度 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：由蘇軾的兩首詞《念...

李華 教學(xué)目標(biāo)：1、通過文中的寫景部分體味"一切景語皆情語"的特點(diǎn) 2、通過前后《赤壁賦》的對比，體味兩賦所體現(xiàn)的不同的感受 教學(xué)重點(diǎn)：對《后赤壁賦》寫景部分的分析 教學(xué)難點(diǎn)：體味兩賦所體現(xiàn)的蘇軾的不同的情感和對人生不同的態(tài)度 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：由蘇軾的兩首詞《念奴嬌赤壁懷古》...

知識目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實(shí)詞和虛詞的知識及特殊用法。 2、了解前后《赤壁賦》的異同和聯(lián)系。 能力目標(biāo)： 1、體會本文情、景、理交融的技巧； 2、培養(yǎng)鑒賞古代散文的能力。 情感目標(biāo)： 理解作者的人生感悟，及其“”外儒內(nèi)道”的思想。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、本文寫景語...

知識與能力： 1、積累文言實(shí)詞與虛詞。 2、從寫景狀物中體會作者的情感變化，理解作者被貶黃州時(shí)復(fù)雜的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀。 過程與方法： 運(yùn)用多媒體，點(diǎn)撥、討論、賞析法。 課時(shí)1課時(shí)。 情感與價(jià)值： 從寫景狀物中體會作者的情感變化，理解作者被貶黃州時(shí)期復(fù)雜的思想...

課題：后赤壁賦 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實(shí)詞和虛詞的知識及特殊用法。 2、了解前后《赤壁賦》的異同和聯(lián)系。 3、理解作者的人生感悟...

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實(shí)詞和虛詞的知識及特殊用法。 2、了解前后《赤壁賦》的異同和聯(lián)系。 3、理解作者的人生感悟，及其“”外儒內(nèi)道”的思想。 教學(xué)重點(diǎn)：詩人情感的變化軌跡 教學(xué)難點(diǎn)：道士化鶴的寓意 課時(shí)安排...

【三維目標(biāo)】 一、知識與技能 積累文言實(shí)詞虛詞，掌握相關(guān)的文言知識，流暢地翻譯全文。 二、過程與方法 誦讀法；總結(jié)歸納法；比較法，通過前后兩賦比較理解文章主旨。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 從寫景狀物中體會作者的情感變化，并與《赤壁賦》比較，理解作者被貶黃州時(shí)復(fù)雜...

教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：流暢地翻譯全文，掌握相關(guān)的文言現(xiàn)象。 2、能力目標(biāo)：通過比較理解文章主旨。 3、情感目標(biāo)：從寫景狀物中讀出作者的情感變化，并與《前赤壁賦》聯(lián)系，理解作者被貶黃州時(shí)期復(fù)雜的思想感情及其成因。 教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫的作用 教學(xué)難點(diǎn)：蘇軾儒、佛、道在兩...

嵐嵋 一導(dǎo)入 “清風(fēng)徐來，水波不興”、“白露橫江，水光接天”，900多年前赤壁的山水風(fēng)月引發(fā)了宋代著名作家蘇軾“浩浩乎如憑虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”的極度自由之感。今天我們一起來學(xué)習(xí)作者時(shí)隔三月之后重游舊地寫下的另一篇美文--《后赤壁賦》�？匆豢�，這?..