A．課堂教學 一、自讀要求 1、字詞基礎知識、文學常識落實 2、思考小說是以什么為線索串聯起來的，概括每個部分場景的主要內容。 3、本文場景描寫特點和作用 二．教學設想： 文章篇幅較長（13000余字），利用早讀、課外自讀課文，利用一個小時幫助學生梳理課文，在大?..

牟成武 第1課時 教學目標 知識技能了解蒲寧及其創作情況以及其在俄羅斯文學史上的地位和意義。 能力方法了解作品的時代背景，作品的主題，人物以及結?..

一、伊凡蒲寧（IvanBunin，1870－1953）俄羅斯作家。生于俄國中部波羅涅日市一破落貴族世家。由于家境貧困，中學未畢業就步入社會。做過校對員、圖書館員、助理編輯等。曾受教于托爾斯泰、契訶夫、高爾基等作家，并為高爾基主辦的知識出版社撰過稿。1909年被選為科學院名譽院士。十月革命爆發后，他持敵對立場，于19...

一、 教學目的 1、閱讀欣賞小說人物和環境和諧映襯的藝術魅力 2、小說的象征意義的理解 二、 教學重點 小說的象征意義 三、 教學設想 自讀小說，找出美麗風景描寫地方玩味。 看俄羅斯風景畫家的繪畫。 體會“動靜相宜”的含義。 ...

陳海軍 第 1課時（ 本節共 2 課時） 教學目標 知識技能 了解蒲寧及其創作情況以及其在俄羅斯文學史上的地位和意義。 能力方 法 了解作品的時代背景，作品的主題，人物以及結構和語言方面的特色。 情感意志 理解蒲寧作品中所表達的對幸福的追求和對個?..

芝田一鷺 推薦蒲寧的《安東諾夫卡蘋果》美妙的畫面不斷，實在是指導學生模仿學習描繪世俗生活場景的好范本。因為我始終認為，學習寫作與練習毛筆字是相通的。練習毛筆字一定要有好的范本，然后對照范本，分析筆法章法，反復臨摹，將筆法章法爛熟于心，使形神均達到以假亂真的地步，最后將筆法章法遷移即可創作，這...