在教學(xué)《漁父》前的集體備課中，各人暢所欲言，有的認(rèn)為此文短小淺顯，可以學(xué)生自學(xué)為主，課堂完成一份文言練習(xí)卷即可；有的認(rèn)為文中有些名言警句，可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，以讀代講；有的認(rèn)為漁父與屈原代表了兩種不同的人生價(jià)值觀，可以設(shè)計(jì)一場(chǎng)辯論賽…… 究竟該教什么？這常常成了縈繞于心，揮之不去的問(wèn)題。語(yǔ)文教?..

主備人 閆飛 教學(xué)目標(biāo) 1、了解作家及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；熟練背誦并默寫詩(shī)歌。2、能用自己的話概括詩(shī)歌內(nèi)容，體味詩(shī)歌的意境。3、探尋詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 了解作家及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；熟練背誦并默寫詩(shī)歌。探尋詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 能用自己的話概括詩(shī)歌內(nèi)容，體味詩(shī)歌的意境。3、探尋...

一、教學(xué)目標(biāo) 1．熟讀背誦默寫 2．積累常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞，理解賓語(yǔ)前置句 3．了解屈原內(nèi)心想法，訓(xùn)練人物形象的分析方法 二、教學(xué)要點(diǎn) 分析人物形象（屈原和漁父）；探討漁父在文中的作用；拓展思考司馬遷和屈原各自的人生選擇（文言知識(shí)點(diǎn)的梳理與文章內(nèi)容的分析相結(jié)...

班級(jí)：上虞豐惠中學(xué)高二（4）班教師：劉建松 一直很怕觸及有關(guān)人生終極目標(biāo)討論的文字的教學(xué)，我一直認(rèn)為，我們是一只只漂浮在空中的氣球，說(shuō)不定哪一天就會(huì)無(wú)端的爆炸，什么聲音也沒(méi)有。生活中有大多的濃黑和沉重，《漁父》思考的就是是一個(gè)沉重的...

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.積累重點(diǎn)文言詞和句式； 2.探討屈原和漁父不同的人生態(tài)度； 3.思考人生重大抉擇，養(yǎng)成對(duì)人生負(fù)責(zé)的態(tài)度。 【重、難點(diǎn)】 1、深入分析屈原的偉大人格，感悟屈原的選擇對(duì)后世的重大意義。 2、文中的重點(diǎn)實(shí)詞（如顏色、形容等）和虛詞（為、而、之等）&n...

師展示幻燈片1： 笑傲人世是一份何等的情懷， 眾醉獨(dú)醒是一種怎樣的悲哀， 兩千年前的湘江水畔，...

※學(xué)習(xí)導(dǎo)航 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、掌握文中重要的文言現(xiàn)象，將此文順暢地譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 2、通過(guò)對(duì)屈原和漁父的對(duì)話的分析，認(rèn)識(shí)屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。 【重、難點(diǎn)】 1、 深入分析屈原的偉大人格，感悟屈原的選擇對(duì)后世的重大意義。 2、 文中的重點(diǎn)實(shí)詞（如顏色、形...

教學(xué)目標(biāo) ①積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式。 ②分析屈原和漁父的形象，探討他們不同的人生態(tài)度。 ③思考人生重大抉擇，養(yǎng)成對(duì)人生負(fù)責(zé)的態(tài)度。 教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí) &nbs...

教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞，將此文順暢地譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 2、通過(guò)對(duì)屈原和漁父的對(duì)話的分析，認(rèn)識(shí)屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 “是生存，還是死亡？”這是世界著名劇作家莎士比亞的名作《哈姆雷特》中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角時(shí)的?..

一、【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握文中重要的文言現(xiàn)象，將此文順暢地譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 2、通過(guò)對(duì)屈原和漁父的對(duì)話的分析，認(rèn)識(shí)屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。 3思考人生重大抉擇，養(yǎng)成對(duì)人生負(fù)責(zé)的態(tài)度。 二、教學(xué)重難點(diǎn)1、分析屈原與漁父兩人...

導(dǎo)語(yǔ)： “生存還是死亡？”這是世界著名劇作家莎士比亞的名作《哈姆雷特》中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角時(shí)的發(fā)問(wèn)。如何解答好這個(gè)問(wèn)題，真讓世人為難。偉大的史學(xué)家文學(xué)家司馬遷為了完成傳世之作《史記》忍辱負(fù)重，選擇了生存。孟子卻說(shuō)：“生，我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可?..

《漁父》學(xué)案 鹽城市田家炳中學(xué)顧楊梅 ●學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解文中“見(jiàn)、舉”等文言詞語(yǔ)。 2.認(rèn)識(shí)屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。 3.體會(huì)屈原和漁父在表達(dá)各自的人生哲學(xué)時(shí)所運(yùn)用的方法及其好處。 ●學(xué)習(xí)資料 【屈原生平】 屈原名平，字...

《漁父》教案 《楚辭》 鹽城市田家炳中學(xué)顧楊梅 ●學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握文中重要的文言現(xiàn)象。 2.研習(xí)文本，認(rèn)識(shí)屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。 3.體會(huì)屈原和漁父在表達(dá)各自的人生哲學(xué)時(shí)所運(yùn)用的方法及其好處。 ●學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 前三點(diǎn)側(cè)...

漁父 【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握文中重要的文言現(xiàn)象，將此文順暢地譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 2、通過(guò)對(duì)屈原和漁父的對(duì)話的分析，認(rèn)識(shí)屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。 【課時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容】 一、導(dǎo)引：“是生存，還是死亡？”這是世界著名劇作家莎士比?..

漁父(1課時(shí)) 一、新課導(dǎo)入 在那飄著秦風(fēng)楚雨的澤畔,歌者在踽踽獨(dú)行,憔悴的臉上寫滿了憤怒、孤獨(dú)。雨無(wú)情地抽打著你枯瘦的身軀,心被憂慮撕裂的時(shí)刻,你接受了雨的最后洗禮--縱身一躍的姿勢(shì)定格成永遠(yuǎn)的風(fēng)景,你的熱血化作汨羅滔滔的波浪,隨著江水悠悠流淌千年,滋潤(rùn)了一個(gè)民族的靈魂! 撥開(kāi)歷史的煙云,我尋?..

漁父教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握文中重要的文言現(xiàn)象，將此文順暢地譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 2、通過(guò)對(duì)屈原和漁父的對(duì)話的分析，認(rèn)識(shí)屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。 【課時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容】 一、導(dǎo)引：“是生存，還是死亡？”這是世界著名劇作家莎士比亞的名作《哈姆雷特》...

漁父集體備課初始稿 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．熟讀背誦默寫 2．積累常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞，理解賓語(yǔ)前置句 3．了解屈原內(nèi)心想法，訓(xùn)練人物形象的分析方法 二、學(xué)校重點(diǎn) 目標(biāo)2 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 目標(biāo)3 四、教學(xué)要點(diǎn) 分析人物形象（屈原和漁父）；探討漁父在文中的作用；拓展思考司馬遷和屈?..

漁父（1課時(shí)） 一、新課導(dǎo)入 在那飄著秦風(fēng)楚雨的澤畔，歌者在踽踽獨(dú)行，憔悴的臉上寫滿了憤怒、孤獨(dú)。雨無(wú)情地抽打著你枯瘦的身軀，心被憂慮撕裂的時(shí)刻，你接受了雨的最后洗禮--縱身一躍的姿勢(shì)定格成永遠(yuǎn)的風(fēng)景，你的熱血化作汨羅滔滔的波浪，隨著江水悠悠流淌千年，滋潤(rùn)了?..

教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握文中重要的文言現(xiàn)象，將此文順暢地譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 2、通過(guò)對(duì)屈原和漁父的對(duì)話的分析，認(rèn)識(shí)屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。 課時(shí)數(shù)：1節(jié) 教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容： 一、導(dǎo)引： “是生存，還是死亡？”這是...

教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握文中重要的文言現(xiàn)象，將此文順暢地譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 2、通過(guò)對(duì)屈原和漁父的對(duì)話的分析，認(rèn)識(shí)屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。 課時(shí)數(shù)：1節(jié) 教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容： &n...

【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握文中重要的文言詞句，分析二人的人物形象特征。 2、認(rèn)識(shí)屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格，思考生與死的價(jià)值。 【教學(xué)重點(diǎn)】文言詞句的理解和人物形象的把握。 【教學(xué)難點(diǎn)】由屈原的悲劇命運(yùn)思考生與死的選擇， 【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)步驟及內(nèi)容】 課前預(yù)?..

[教材分析] 《漁父》是高中必修五直面人生專題中的一篇文章。在人生中，難免要遇到挫折和考驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)與理想總會(huì)有沖突，在這種情況下如何選擇，就成了人生的一大思考。 《漁父》就是圍繞這一話題可能做出的兩種選擇--生存與毀滅，采用對(duì)比的手法，主要通過(guò)屈原和漁父的對(duì)話，表現(xiàn)了兩種對(duì)立的人生態(tài)...

漁父教案 莘縣實(shí)驗(yàn)高中語(yǔ)文組劉景鳳 一． 導(dǎo)入 在飄著秦風(fēng)楚雨的歷史天空下，一位踽踽獨(dú)行的歌者高唱著“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，但末落的楚王朝已不是他那枯瘦的雙肩所能支撐的。當(dāng)楚國(guó)隨歷史化作一縷云煙時(shí)，他縱身一躍定格為汨羅江的一道風(fēng)景。在他縱身一躍...

一、背景簡(jiǎn)介 屈原(約公元前339～約前278)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)詩(shī)人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。20世紀(jì)，曾被推舉為世界文化名人而受到廣泛紀(jì)念。屈原的作品，根據(jù)劉向、劉歆父子的校定和王逸的注本,有25篇,即《離騷》1篇，《天問(wèn)》1篇，《九歌》11篇，《九章?..

教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握文中重要的文言現(xiàn)象，將此文順暢地譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 2、通過(guò)對(duì)屈原和漁父的對(duì)話的分析，認(rèn)識(shí)屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。 課時(shí)數(shù)：1節(jié) 教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容： 一、導(dǎo)引：“是生存，還是死亡？”這是世...

教學(xué)目標(biāo) ①積累重點(diǎn)文言詞和句式。 ②探討屈原和漁父不同的人生態(tài)度。 ③思考人生重大抉擇，養(yǎng)成對(duì)人生負(fù)責(zé)的態(tài)度。 二、教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)...

漁父（1課時(shí)） 一、新課導(dǎo)入 在那飄著秦風(fēng)楚雨的澤畔，歌者在踽踽獨(dú)行，憔悴的臉上寫滿了憤怒、孤獨(dú)。雨無(wú)情地抽打著你枯瘦的身軀，心被憂慮撕裂的時(shí)刻，你接受了雨的最后洗禮--縱身一躍的姿勢(shì)定格成永遠(yuǎn)的風(fēng)景，你的熱血化作汨羅滔滔的波浪，隨著江水悠悠流淌千年，滋潤(rùn)了一個(gè)民族的靈?..

《漁父》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 掌握文中重要的文言現(xiàn)象，將此文順暢地譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 2、 通過(guò)對(duì)屈原和漁父的對(duì)話的分析，認(rèn)識(shí)屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。 課時(shí)數(shù)：1節(jié) 教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容： 一、導(dǎo)引：“是生存，還是死亡？”這是世界著名劇作家莎士比亞的?..