語文說課稿《春》

2024-08-21 說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的語文說課稿《春》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教材分析：

　　《春》是朱自清先生非常著名的寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言描繪了春回大地，生機勃勃的動人景象，贊美春的活力給人希望和力量。

　　通過本文的學(xué)習(xí)，借著朱自清先生的筆觸，讓學(xué)生看到一幅幅活靈活現(xiàn)的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖。此外，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)本文在描寫景物時使用的多種修辭方法方法，并應(yīng)用到自己的文章寫作中。

　　學(xué)情分析：

　　七年級的學(xué)生喜愛大自然，樂于在野外玩耍并已經(jīng)能夠非常順利運用略讀和瀏覽的方法，但對景物的描寫還停留在小學(xué)階段，所以要通過對朱自清先生這篇抒情散文的講解，讓他們學(xué)習(xí)抒情散文的描寫方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)新課標(biāo)中“關(guān)注學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理論指導(dǎo)，我講教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，品味作者語言的清新優(yōu)美。

　　能力目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)擬人、比喻等修辭方法的運用。

　　2．通過語言品析，感知文章所寫內(nèi)容并培養(yǎng)語感。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)對大自然地?zé)釔�，對祖國美好河山的熱愛�?/p>

　　根據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我把重難點制定如下。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)怎樣抓住景物特寫和對景物如何描寫。

　　教學(xué)難點：

　　1．各種修辭手法的使用。

　　2．借景抒情的寫作特點。

　　教學(xué)法：

　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。

　　根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生討論的教學(xué)方式。

　　課前準(zhǔn)備：

　　為了體現(xiàn)學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念并提高學(xué)生積極性，在課前讓學(xué)生自由組合選用最喜歡的一種方式來表達(dá)自己對春天的熱愛。根據(jù)學(xué)生組合狀況分為繪畫組、寫作組、歌唱組。

　　我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法與學(xué)法是上好課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序卻是關(guān)鍵的一環(huán)。為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我是這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的：

　　教學(xué)過程：

　　一、展示作品、導(dǎo)入新課：

　　請各小組展示小組作品，大家共同欣賞美麗的春天。（設(shè)計意圖：學(xué)生本身存在個體差異，由學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)自己的感情，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們有機會運用自己的長處去品嘗成功的滋味，以此訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。）

　　二、整體感知課文內(nèi)容：

　　1．指導(dǎo)朗讀：

　　文章給我們帶來了美感，不僅因為作者寫的美，而且讀著也很美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，理清文章思路：

　　再帶著“作者從哪幾方面描繪了春天”大聲朗讀課文，體會春天的美好。

　　接著提問：作者從哪幾方面描繪了春天呢？總結(jié)出作者從“春草、春花、春風(fēng)和春雨”這幾個角度描寫了春天，是一個什么樣的順序呢？

　　默讀后，以小組討論的形式，弄清楚作者怎樣描繪的“春草、春花、春風(fēng)和春雨”，讓同學(xué)挑出自己喜愛的句子，說出理由。

　　接下來，我會進入授課的重點和難點，采取引導(dǎo)為主的方法讓學(xué)生感知修辭手法的妙處。例如：

　　同學(xué)們都討論好了是嗎，第一小組，告訴老師，作者是怎樣描寫春草的？

　　偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。很好！但是老師有個疑問，大家一起回答我，小草又不是人，它怎么能“鉆”呢？好，是作者運用了擬人的手法。那大家覺得這個擬人用的好不好呢？換成“長出來”怎么樣？大家都說“長”不如“鉆”，因為“鉆”有種小草欣欣向榮的感覺，非常好！那有誰可以模仿這個句子造句？好，太陽公公猛地從山頭跳出來，紅紅的、暖暖的、非常好！

　　接下來，第二小組，告訴老師，作者怎樣描寫了春花？你不讓我，我不讓你；紅的像火，粉的像霞，白的像雪；像眼睛，像星星。很好！這里面也有一個擬人，對不對？除了擬人還有什么？對了，是比喻。把什么比喻成了什么呢？把花比喻成了火、霞、星星等。有沒有誰能模仿著造句？媽媽的眼睛像一汪清泉，亮亮的。非常好！由此也可以看出這位同學(xué)平時善于觀察，所以同學(xué)們，想要用好擬人、比喻，平時的觀察和積累非常重要！

　　按照這種方式，講春雨春風(fēng)講解完畢。并讓學(xué)生說出描寫是依照什么順序。

　　最后再問問同學(xué)們，這些都是描繪春天的，所以我們把這些自然段歸在一起，叫為“繪春”那么第一自然段是就是“盼春”，最后剩下的部分是“贊春”這樣體系就完整了。（總→分→總）

　　最后再帶領(lǐng)同學(xué)們“贊春”贊了春天的什么。（新、美、有力）

　　小結(jié)：

　　總結(jié)本節(jié)課的重點難點。

　　拓展：

　　兩種選擇：

　　1、依照課文描述，畫出春景圖；

　　2、模仿課文，任意選擇夏天、秋天、冬天描寫。

　　板書設(shè)計：

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