作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的平行四邊形的認識說課稿，歡迎大家分享。
一、激趣導入，初步感知。
數學的學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的。選擇學生熟悉和感興趣的素材，吸引學生的注意力，激發學生主動參與學習的熱情，讓學生初步感知平行四邊形。
談話：同學們，我們在以前學習中已經認識了平行四邊形，實際上我們生活中也經常看到平行四邊形，然后出示課件，讓學生觀察發現平行四邊形。
（課件）問掛圖中哪里有平行四邊形？課件演示。
老師提問：這些圖形都有什么特征呢？
二、學生自主探究新知
1、認識平行四邊形的特性
（1）變魔術，拉一拉：
向學生出示一個長方形木框，用手捏住相對的兩個角，向相反的方向拉動，邊拉動邊觀察木框的變化。老師向學生演示：長方形———————平行四邊形————平行四邊形再到長方形的過程。
讓學生自己總結明白：長方形可以拉出不同的平行四邊形。
這就是平行四邊形的特性：不穩定，易變形。平行四邊形的這個特性在生活中應用很廣泛。如鐵拉門，伸縮衣架等。
（2）、畫一畫，比一比。
拉到一定的位置不變，老師將拉成的平行四邊形畫在黑板上，學生將拉成的平行四邊形畫在紙上。
老師問：畫的平行四邊形和學生們畫的平行四邊形是不是一樣的？讓學生在比較中體會從實物抽象到圖形的過程。
引導學生用三角板和直尺去檢驗平行四邊形的兩組對邊的位置關系是怎樣的，學生在充分操作的基礎上，讓學生總結出這種四邊形的對邊的特征。（兩組對邊互相平行）
告訴學生，兩組對邊互相平行是平行四邊形的本質特征。然后，給出平行四邊形的定義：
兩組對邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。（板書）
出示課件，讓學生明白怎么樣來畫平行四邊形
在方格紙上畫，在白紙上畫。
這個環節的設計，本著學生為主體的思想，敢于放手，讓學生的多種感官參與活動，讓學生在操作中體驗平行四邊形的一些特點。
2、借助手中材料研究平行四邊形的特點。
設問：平行四邊形對邊平行，對邊的長短又怎樣呢？它的四個內角又有什么特征呢？
以小組為單位，學生對畫出的平行四邊形的邊的長短、內角進行測量。研究其位置關系和長度關系，大小關系。進行交流總結出平行四邊形的一些特性。
（1）不穩定性，易變形
（2）對邊互相平行的
（3）兩組對邊分別相等
（4）兩組對角也分別相等
（5）四個內角的和是360度。
以上的發現老師一一板書
最后老師再進一步引導學生認識長方形和正方形與平行四邊形的關系，讓學生明白長方形和正方形是特殊的平行四邊形，因為長方形和正方形的兩組對邊也分別平等。
（出示課件）
練習：
根據平行四邊形的特點判斷一個四邊形是不是平行四邊形。出示課件
這個環節的設計給學生提供了充分的自主探索的空間，引導學生利用手中材料，自己去發現和交流，從本質方面去描述平行四邊形，使學生在思維的碰撞和交流中得出結論。
3、教學平行四邊形的高和底。
師生共同操作，突破難點。
請學生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。說明與高垂直的邊就是底。請學生用筆和三角板畫出高并標上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點。然后師生共同小結板書出高與底的定義和特點。
課件演示
小結，任何一條邊都可以作底，這條底到對邊的距離就是高。高與上下兩條對邊是相互垂直的。
還請同學們拿出三角板，判斷這條折痕是不是平行四邊形的高。
老師問：你還能在這個平行四邊形上折出另一條不同的高嗎？
在這個環節中，既體現了教師的導和學生的學，又培養了動手、動腦能力。使難點更好的得到了突破。
三、鞏固練習
出示課件。通過練習讓學生進一步熟悉平行四邊形的特性和性質。
四、全課總結
讓學生從小養成對所學知識進行歸納、整理、總結
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