《科舉制的創立》歷史說課稿

2023-04-21 說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的說課稿，認真擬定說課稿，那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《科舉制的創立》歷史說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　各位評委、各位老師下午好，今天我說課的題目是人教版七年級下冊第４課的教學內容《科舉制的創立》，我將從以下幾個方面來進行說課：一說教材、二說教法、三說學法、四說教學過程。下面我先進行第一項，說教材，我將從三個方面來分析教材：

　　（1）教材地位;

　　（2）教學目標;

　　（3）教學重點、難點。

　　一、說教材

　　1、教材地位

　　科舉制是我國封建社會中央政權選拔官吏的一項基本制度，它在隋朝時創立，完善于唐朝，是我國封建社會按士族出身取仕，到按才選拔官吏的一大發展，它在我國綿延了一千三百多年，在清末才被廢除，對我國乃至世界影響深遠，在我國古代特別是封建社會政治制度發展史上有著極其重要的作用。

　　2、教學目標

　　（1）知識目標本文按序介紹了五位隋唐帝王在科舉制度形成和完善過程中發揮的關鍵作用及科舉制的深遠影響。課文內容主要分為三個部分：

　　①科舉制的誕生

　　②科舉制的完善

　　③科舉制的影響

　　（2）能力目標

　　①通過搜集古今選官制度、用人制度的有關資料，從中培養學生多渠道獲取知識的能力及在收集資料的基礎上，鼓勵學生交流勞動成果，從中培養學生樂于同他人合作，共同進步的意識。

　　②通過討論科舉制的影響從中探究其對我們今天人事制度改革的現實意義，培養學生探究能力及從感性知識上升到理性知識的能力。

　　（3）情感態度與價值觀

　　通過本課的學習，引導學生認識科舉制度的出現，是我國古代用人制度的一大進步，是隋唐繁榮的原因之一，符合當時社會發展的需要。通過學習科舉制度的深遠影響，使學生認識到制度創新是人類社會進步的重要組成部分，從而鼓勵學生要勇于開拓進取，不斷創新。

　　3、教學重、難點及處理

　　（1）重點：科舉制的創立與完善。

　　在科舉制的創立與逐步完善過程中，隋朝的歷史任務是破舊立新，確立科舉制度，用人權力收歸中央，中央突破門第的限制，按考試成績擇優選才，但是各科考試的內容和方法尚未形成制度。唐朝的歷史任務是繼承發展、健全科舉制度。關于此重點內容，我主要是通過課前搜集資料法和互動討論法，在學生自學并展示自學成果的基礎上，引導學生進一步質疑而解決的。

　　（2）難點：科舉制的作用及影響

　　由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，因此本課的難點是學生難以理解隋唐時期選*式的進步意義和對中外的深遠影響，關于這一難點的處理，我主要是采用對比法，結合學生課前收集的資料，進行兩種制度的對比討論，得出科舉制的進步所在，從而達到難點的突破。

　　二、說教法

　　為了實現創新素質培養目標，我采用了“自學—指導”模式，該模式主要由自學、質疑、討論、指導、釋疑五個環節構成。在這個流程中，“教師指導”與“學生自學”貫穿始終，在此模式下，我主要使用了情景教學法、活動教學法，網絡教學法等。

　　三、說學法

　　初一學生對歷史有較強的好奇心和求知欲，他們已經具有接受較系統的知識，理解一些問題的能力，但看問題不深刻，不全面。根據以上特點，我對本課主要采取了以下幾種學法：分組合作學習法、體驗性學習法及聯系實際法。

　　1、分組合作法

　　根據教材內容我設計分組收集資料并分別安排任務，同時可給學生必要的指點和幫助，學生在充分預習新課基礎上，自由結成學習小組并解決該組任務，更可以組與組交流預習成果，達到合作學習，共同提高的目的。

　　2、體驗學習法

　　通過讓學生表演歷史短劇、再現歷史這一活動，使學生以一種體驗歷史的形態，當歷史主人翁，不但增強課堂的生動性，使學生獲得極為豐富的情感和精神歷程，更滲透了對知識點的理解。

　　3、聯系實際法

　　歷史教學應為現實服務，將歷史與生活實際相結合，可以使遙遠的歷史更貼近學生，更為學生所接受。

　　本課特設了小型課題作業法：

　　自擬建議書，此是對本課內容的升華，更是以史為鑒，讓學生談對當今學校考試制度及人事制度改革的現實意義。

　　四、說教學過程

　　遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的主要特點，按照“自學—指導”的互動教學模式，我把教學過程分為：導入新課、展示成果、小結鞏固幾個環節。

　　（1）導入新課

　　首先我提問學生“中國古代說法中的人生四大喜事，具體指什么？”（久旱逢甘霖，他鄉遇故知，洞房花燭夜，金榜提名時。）我在學生回答的基礎上，緊接著問，“中國古代書生是如何金榜提名？”（科舉制）教師根據學生的回答給予肯定，并緊接著給出連續的設問：（到底科舉制如何誕生？科舉制又如何考？影響又如何？等等，這就是我們今天要共同學習的內容），由問題激發學生的求知欲，從而導入新課。

　　（2）展示成果

　　①科舉制的誕生

　　按預先安排，我請第一小組展示預習成果，派組代表介紹我國隋唐以前選拔官吏所采用的方式。我在肯定及點評的基礎上給出討論題：“同學們如何認識這種制度，它存在哪些弊端？”引導全班學生討論得出正確結論，從而自然地過渡到科舉制誕生這一子目上。

　　②科舉制的完善

　　由第二小組展示預習成果，表演歷史短劇《科舉考試》和《殿試》。

　　③科舉制的影響

　　關于科舉制的中外影響方面，在同學代表上來匯報預習成果的基礎上，我加以點評，讓學生了解科舉制不僅在我國乃至世界都影響深遠。

　　（3）小結鞏固

　　我請一個同學上臺對本課進行小結，也鼓勵其他同學進行評價和補充，我對學生發言給予肯定及點評，最后我給出自擬的知識框架供學生參考交流。

　　板書設計：

　　一、科舉制的誕生（板書）

　　１、隋文帝首創（板書）