作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《番茄太陽》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪他的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關愛別人。“我”和她相識的時間雖然比較短，但她“帶給了我許多快樂‘——她清脆的笑聲感染了“我”美好的.愛心感動了“我”，她就是一個“番茄太陽”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。
二、說教學目標：
1、知識目標：能有感情地朗讀課文，能結合課文內(nèi)容，理解部分句子的含義。
2、能力目標：通過朗讀、感悟、體會等方式培養(yǎng)和提高學生的朗讀能力，理解能力和語言表達能力。
3、情感目標：體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，從而受到關愛他人的教育。
三、說教學重難點
憑借課文語言材料走進明明，知道她是一個漂亮聰明樂觀和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”含義。
四、說設計理念
這篇課文篇幅較長，敘事，寫人、抒情相互結合在教學中我主要抓住了文章的兩條線索進行教學：
一、是明明的笑
二、是明明的笑對作者的感染。
教學中我主要通過學生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領學生逐步明確“番茄太陽”的三個不同含義，進而激發(fā)學生的愛心，讓“番茄太陽”永遠掛在我們的心中。
五、說教學過程
（一）激情導入
番茄，太陽，太陽番茄，這個奇妙的組合告訴了我們一個動人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一個怎樣的小女孩？讓我們走進盲童明明的內(nèi)心世界。
[激情，激趣，巧妙引入課題]
（二）精讀感悟，直奔課文重點。
1、指導學生感悟盲童明明的心靈。
（1）從盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心靈。
（2）默讀感悟，批注。
（3）生生對話，師生對話，體悟小女孩的內(nèi)心結合學生回答，指導學生有感情朗讀這些句段并板書：樂觀好奇心機靈聰明善良有愛心
2、導學生再讀課文，體會盲童明明給“我”帶來的快樂和感動。
（1）讀課文，找出課文中描寫“我”心情變化的語句。
（2）匯報交流并板書灰暗——溫暖——-快樂——--感動
（3）探究
是什么給“我”帶來這樣好的心情變化？
讓學生體會到是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來好的心情變化。
[生生對話，師生對話，讓學生感悟人物內(nèi)心世界，指導學生學會朗讀，學會傾聽，體會人間真情]
（三）理解”“番茄太陽”含義
1、課文為什么以番茄太陽在文中出現(xiàn)了幾次，每一次都指什么，讓學生再讀課文，體會感悟。
1、本對話、師生對話，探究“番茄太陽”含義
[抓題眼，理解課文重點，文本對話，師生對話，生生對話，探究“番茄太陽”含義]
（四）拓展延伸，升華情感
明明的笑容那么真，那么美，是因為她背后的善良和愛心。
1、暖我的心的，僅僅是明明嗎？你覺得誰也是？
2、生活中，哪些人也是“番茄太陽”？
3、小結：所有心中有愛，無私奉獻的人都是“番茄太陽”是的，只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個世界就會到處充滿與溫暖。
[發(fā)展個性化語言，拓展思維]
（五）配樂感情朗讀
讓我們帶著這種美好的感情再一次走進課文，體會人間真情。（播放《種太陽》）
[用歌聲《種太陽》激發(fā)學生愛心，把教學推向高潮]
（六）作業(yè)超市
1、課外閱讀愛心小故事，并試著講給周圍的人聽
2、讀了這篇體現(xiàn)人間真情的故事后，寫一篇不少于200字的讀后感。
3、推薦有關愛心的詞語，愛心名言讓學生抄在筆記本上。
4、做一個愛心小卡片送給你周圍的人感染周圍的人積極參加獻愛心活動。不公感染孩子，感染周圍的人才，讓番茄太陽掛在每個人的心中。
（七）板書設計
樂觀聰明有好奇心善良有愛心
灰暗——溫暖——快樂——感動
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