作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《亡羊補牢》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第七冊第三組課文的《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內容淺顯易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學生對傳統文化的積累，引導他們喜歡寓言，學習讀懂寓言的方法。根據本文的特點和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
教學目標：
1、學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。
重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。
設計理念
這節課我主要的在探究中段的閱讀教學。三年級是個特殊時期，由低段的識字教學向高年級閱讀階段的過渡時期。正是因為這樣的特殊性，我在具體的實踐操作中，進行了以下的嘗試：
1、字詞的學習雖說字詞的教學是一二年級的教學重點，但是對于三年級的學生來說還是有必要進行個別難寫、難認的字進行輔導。這樣可以防范于未然，避免范相同的錯誤。
2、這節課中我認為體現最多的是學習方法的指導和學習習慣的培養。如怎樣學習寓言的方法，讓學生以后在自學中也可以有方法可循。在理解字詞中，理解“亡”和“牢”中學生是通過查字典理解的，但對于這亡是死的意思卻是錯的`。我就讓學生也可以根據上下文來理解詞義，最終得出這里的亡是丟的意思。還有一點是抓住課文的重點句進行理解課文，抓住課文養羊人的心理變化過程來得出寓意。
3、在《課標》中指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！备鶕@點，我在設計中初讀課文時，讓學生說說講了一個什么故事，讓每位學生都有自己的體驗。在精讀課文中，設計了一個問題“這個養羊人是個聰明的人還是愚蠢的人，并在文中找出理由”進行個性化體驗。
在本次課中我還設計了一些習題，進行對傳統文化的熏陶。但在具體的操作過程中，我因為匆忙估錯了時間就沒有進行練習，我認為這是個不小的損失。這節課中肯定還有很多不足之處，大家多批評指教文章來
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