清明節說課稿

2022-04-01 說課稿

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的清明節說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　清明節說課稿1

　　說學情：

　　小學三年級學生活潑、好動，自律性不強，但他們有較強的求知欲望和豐富的想象力，結合他們身心發展的特點并運用到教學中，讓他們成為課堂的主體，使他們變被動為主動，以達到良好的課堂效果。

　　說教學目標：

　　1、知識目標：在學習中加深對重點詞語的理解，達到學以致用的目的。

　　2、能力目標：引導學生質疑、解疑，培養學生的問題意識及分析、解決問題的能力。

　　3、情感目標：組織學生反復默讀，深入地理解課文，使學生在學習本文的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

　　教學重點：根據本課教學的特點，把“理清文章的思路，理解‘清明’的寄意”確定為本課教學的重點。

　　教學難點：根據文中相應句子的深層意思不明確的特點及學生已有知識儲備或理解能力，確定“引導學生理解介子推寫的血書的含義”為本課時的難點。

　　說教法、學法：

　　說教法：

　　為了能更好地完成本課的教學任務，使學生能掌握重點、突破難點，我將采用討論法、談話法、讀書指導法和練習法等教學方法。

　　說學法:

　　在教學中，我將使學生通過自主學習、小組合作的方法來培養他們的獨立意識和合作精神。同時，組織學生根據課文需要去查尋、搜集有關資料，拓展閱讀范圍。

　　說教學過程：

　　在本課時的教學過程中，我將分為五個環節來具體實施教學。

　　交流感知→研讀共品→相互釋疑→鞏固拓展→總結提高。

　　一、交流感知

　　認讀生字、檢查預習情況。

　　指名讀全文，說說課文主要寫了一件什么事。

　　二、研讀共品

　　1、指導學生有感情地朗讀課文。

　　君臣對話的部分可分角色朗讀，認真體會介子推和重耳對話時的語氣。

　　【設計意圖】朗讀的訓練在三年級尤為重要，分角色朗讀是體會文中人物的品質的重要途徑，在教學中充分發揮教師的主體地位，讓學生在讀中將情融于人物，與人物同歡共喜，讀的到位，對于更好的理解課文起到事半功倍的效果。

　　2、指名讀課文的4、5自然段。體會介子推回絕了重耳的重用和感謝，可以從中看出介子推的高貴品質。（不圖回報、不被利益所動，關心國家興盛，理解百姓疾苦）。

　　【設計意圖】本文的內容暗含的東西較多，課文的難點也在這里，語文課程標準指出：要將難點分化，化難為易。而采取小組合作的形式正是將難點化解，取眾人之長。教學中始終從“讀”出發，把“讀”貫穿教學全過程，重視培養學生良好的語感。

　　三、相互釋疑

　　說說晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯系？對百姓有什么影響？

　　（如果沒有介子推用生命來激勵他，晉文公就沒有后來的功績，所以介子推是晉文公成為明君的重要因素。百姓們安居樂業，對不居功勞、不圖富貴的介子推非常懷念。）

　　【設計意圖】語文課應當培養學生的口語表達能力，說的訓練尤為重要，說好說不好都要說，要培養學生學會正確的表達自己的看法。新課程標準指出：“口語表達的訓練要體現在語文教學的各個角落。”

　　四、鞏固拓展

　　連一連

　　春節農歷正月十五七夕陽歷一月一日元宵陽歷四月五日元旦農歷七月初七清明農歷正月初一中秋農歷九月初九端午農歷五月初五重陽農歷八月十五在這些節日當中，你最喜歡哪一個？為什么？

　　【設計意圖】學生通過課后討論、查閱相關資料達到做題的目的，既拓寬了他們的知識面，同時能使我國的傳統節日得到充分地弘揚和發展

　　五、總結提高

　　在上一節課對課文生字詞學習和簡單理解課文的基礎上，本節課我們對課文進行深入學習。不僅了解了清明節的由來，同時也體會到文章的中心思想，理解了“清明”的內涵。

　　【整體設計意圖】

　　整篇課文的教學，緊緊圍繞“清明節怎么來的”展開，采用小組合作自主探究的方式，緊緊圍繞著課后習題來展開思索，由疑入手。人們常說學成于思，思源于疑。本課提煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升的目標。

　　其次，教學中，讓讀書貫穿始終。讓學生在朗讀課文的過程中，將課后的問題順利解決，從而理解清明節為何而來，進一步地認識中國傳統民俗，對晉文公和重耳的高尚品格有所了解。讓學生在讀中尋找問題，解決問題，體會人物的內心世界，更深地領悟課文的思想內涵。

　　說教學反思：

　　本課設計時我從問題入手，再提煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升。例如：在學習讀第一段，隨機處理“傳統節日”“感人肺腑”等詞。在指導學生分角色讀好君和臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內涵。在引導學生聯系重耳流亡的背景及自己的生活經驗與社會現實，讓學生談出自己對“清明”的'理解。指導學生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風亮節。還有，對重點的句子感悟，也結合學生生活實際引導。

　　清明節說課稿2

　　一、說教材

　　說教材內容：《清明上河圖》是人教版第十二冊的一篇略讀課文。它主要是描寫清明上河圖這幅畫的內容以及它的地位。使我們認識到這幅畫的宏偉，讓學生感受中華民族傳統文化藝術的精湛和古代人民智慧的卓越，增強民族自豪感。

　　二、說教學目標

　　根據教學內容和學生情況，我確立了三個教學目標：

　　1、知識目標：讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》內容、特點。為了達到這一目標，我設計了以讀代講的模式

　　2、能力目標：讓學生學會收集資料，培養學生獨立學習和解決問題的能力。為了達到這一目標，我讓學生課前去查《清明上河圖》這幅畫的相關內容，課堂中，我讓學生自讀、齊讀、默讀通過自讀自悟發現并解決問題。

　　3、情感目標：了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。讓學生感受中華民族傳統文化藝術的精湛和古代人民智慧的卓越，增強民族自豪感。

　　三、突出教學重點、突破教學難點

　　重點：應注意引導學生在語文實踐中，感受中華民族傳統文化藝術的精湛和古代人民智慧的卓越，增強民族自豪感。教學內容不應該只限于《清明上河圖》本身，而是要一它為例子多介紹我國的傳統文化以及國際的一些藝術典型。根據這一要求，我可以告訴學生清明上河圖是國畫中的工筆畫，國畫是我國的三大經典之一，其他兩個是京劇和中醫，這三者并稱中國三大國粹。我還可以介紹一些古今中外的著名畫家及他們的作品，如唐朝“畫圣”的吳道子、清朝時期的鄭板橋、現代畫家齊白石；外國畫家有達芬奇、凡．高、畢加索

　　難點：在突破教學難點方面，我引導學生綜合運用已有的閱讀能力和方法，獨立閱讀思考，與同學合作探究，進一步提高語文能力。為突破難點，我讓學生先自己閱讀并解決一些問題，還有不明白的可以在小組合作學習環節中與其他同學交流，最后老師再點平。

　　四、說教學方法

　　1、對話教學法

　　《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。據此，在本課教學中應極力營造平等、民主、和諧的課堂氛圍，改變傳統的被動、單向、接受的學習方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓課堂成為師生之間平等、寬松交流互動的平臺，讓每個學生都能積極主動的參與教學活動的全過程。

　　3、以讀代講法

　　《語文課程標準》提出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。在本課教學中要以讀為主，通過讀讀、說說、議議等環節，引導學生采用默讀、自由讀、指名讀、集體讀、師生共讀，深情引讀等方式，反復品讀玩味，結合讀中評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，引領學生走進文本，真切地感受文本。通過朗讀，因聲悟情，以聲傳情，熏陶感染內化，體現了語文學習重語感培養和情感體驗的特點

　　五、說學習方法

　　在本課中，學生可以充分發揮自主、合作、探究、積累運用的學習方法！

　　清明節說課稿3

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是《古詩三首》中的其中一首《清明》，作者杜牧描寫的是中國傳統節日清明時節的景象，借春雨綿綿寄托了作者對逝去親人的惆悵感傷無限哀思。這是一首敘事詩，寓情于景，同時也是一首七言絕句，語言十分簡潔，通俗易懂，音韻和諧。四年級的學生學了一定的古詩詞，也已經掌握了一些朗讀詩歌的方法。《清明》這首詩所表達的茫然若失的心情，學生可能不易理解，對此需要積極誘導，通過重點字、詞的解釋，加深對詩句的理解。同時要從學生已經學過的知識入手，巧妙點撥，最終化解難點。

　　二、說教學目標

　　1、學習并掌握本文的生字新詞。

　　2、理解詩句大意，并熟讀成誦。

　　3、培養學生熱愛祖國古代文化的情感。

　　三、說教學重難點

　　1、在閱讀過程中理解詩句所表達的思想內容，品位詩歌豐富的內涵。

　　2、引導學生進行聯想和想象，體會詩人表達的思想感情。

　　四、說教學過程

　　(一）激情導入

　　1、出示圖片：

　　同學們你們知道這幾幅圖，描繪的是中國哪些傳日嗎？（通過圖片，激發學生對于了解傳統幾日的熱情，從而引出清明節?)

　　2、播放微課視頻，導入古詩《清明》，盡可能的把學生帶入詩的境界。