作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒語(yǔ)言《聽雨》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒語(yǔ)言《聽雨》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常的喜歡雨，每當(dāng)下雨，他們就興奮地談?wù)撝易プ『⒆拥倪@個(gè)興趣點(diǎn)，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出：“要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成，并培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)言的敏感性。”
大班幼兒隨著年齡增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富，對(duì)文學(xué)作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴(kuò)展，出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來(lái)表達(dá)小雨點(diǎn)和周圍事物關(guān)系的優(yōu)美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過(guò)程中，更好地把握散文詩(shī)的形式，從而進(jìn)行仿編。通過(guò)活動(dòng)旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣等。
2、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
（1）欣賞詩(shī)歌《聽雨》，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。
（2）能大膽自信地交流下雨天的活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。
（3）感受下雨天的情趣，學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象和創(chuàng)編。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、背景音樂(lè)、詩(shī)歌掛圖二、說(shuō)教法本活動(dòng)我主要采用的教法有：
1、直觀教學(xué)法：通過(guò)觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、提問(wèn)談話法：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒積極思考問(wèn)題，理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)談話，幫助幼兒理解詩(shī)歌中的擬人、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、演示法；通過(guò)課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和意境美，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活。
4、討論交流法：通過(guò)討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。
二、說(shuō)學(xué)法
1、多感官參與法：“說(shuō)雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒聆聽雨聲，“聽雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
2、觀察討論法：“聽雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方？討論同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音？
3、想象創(chuàng)編法：在“聽雨”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)提問(wèn)：雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里？它在干什么？激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
三、說(shuō)過(guò)程
1、說(shuō)雨請(qǐng)幼兒聆聽雨聲音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。
2、聽雨欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。
（1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。
（2）播放背景音樂(lè)，教師完整朗誦詩(shī)歌《聽雨》。
（3）分段欣賞
①第一段重點(diǎn)提問(wèn)：小豆豆不喜歡下雨的原因？媽媽教了她什么好辦法？
②教師朗誦重點(diǎn)部分，以層層展開圖片的方式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和情趣。
重點(diǎn)提問(wèn)：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音？你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句？
（4）結(jié)合圖片，教師再次完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽雨》。
（5）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。
重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里？它在干什么呢？
3、雨趣感知雨天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
（1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己快樂(lè)呢？
（2）小結(jié)：最后送孩子們一個(gè)大大的微笑，希望你們無(wú)論晴天還是雨天，大家都有個(gè)好心情。
幼兒語(yǔ)言《聽雨》說(shuō)課稿2
一、設(shè)計(jì)意圖
下雨是一種常見的自然現(xiàn)象，每當(dāng)下雨的時(shí)候孩子們都興奮的談?wù)撝⑾矚g在雨里游戲、嬉戲，于是我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們有意識(shí)的去觀察、感受、了解雨。《聽雨》這首散文充滿了趣味性、童真性、并且用擬人化來(lái)表達(dá)小雨點(diǎn)與周圍事物關(guān)系，也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒初步感知不同類型的文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的敏感性。”活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)整一個(gè)寬松的活動(dòng)氛圍，讓幼兒借助畫面觀察、感知、理解、想象更好理解散文詩(shī)，感受文學(xué)作品的意境美。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒園大班幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣點(diǎn)，確定以認(rèn)知、能力和情感三維目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，體驗(yàn)雨的趣味性。（重點(diǎn)）
2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌并大膽的'表達(dá)。（難點(diǎn)）
3、樂(lè)于欣賞文學(xué)作品感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。符合《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，切實(shí)可行。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了很好的完成活動(dòng)目標(biāo)我做了以下的準(zhǔn)備，借助多媒體的手段、ppt、音樂(lè)、傳統(tǒng)的詩(shī)歌圖譜、云朵操作卡等，來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。
說(shuō)教法與學(xué)法：
活動(dòng)中所體現(xiàn)的教法有：直觀教學(xué)法、提問(wèn)法、討論法。直觀教學(xué)法體現(xiàn)在通過(guò)觀察下雨的課件、聆聽雨聲、雨趣圖片，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。提問(wèn)談話法通過(guò)一系列的提問(wèn)，激發(fā)幼兒積極思考問(wèn)題，理解詩(shī)歌內(nèi)容，并通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌中的擬人、排比優(yōu)美的語(yǔ)句，來(lái)激發(fā)幼兒說(shuō)雨的興趣，發(fā)展語(yǔ)言的表達(dá)能力。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)運(yùn)用了討論交流法，以小組合作討論“雨還會(huì)落在哪里？會(huì)干什么？”充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌，更好的感受作品的意境美。
學(xué)法有：多感官參與法、觀察討論法、想象創(chuàng)編法讓幼兒從聽聽、看看、講講、議議、模仿多方位感官來(lái)理解散文詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)觀察詩(shī)歌圖譜，看看四句有什么相同？有什么不同？討論同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出的聲音不同？來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，并運(yùn)用想象創(chuàng)編法，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)從以下四方面開展的：說(shuō)雨—聽雨—編雨—雨趣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。環(huán)節(jié)一：說(shuō)雨（通過(guò)聽雨聲說(shuō)說(shuō)對(duì)下雨的感受，并了解雨與人們心情的關(guān)系，）環(huán)節(jié)二：聽雨（以“豆豆“的角色引出詩(shī)歌，利用圖譜由淺入深層層展開的形式，通過(guò)看、聽、感受欣賞散文詩(shī)中的詩(shī)歌部分，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象，《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律”，因此我在活動(dòng)中我進(jìn)行3—4遍的配樂(lè)完整朗誦詩(shī)歌讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美，語(yǔ)言散文詩(shī)的教學(xué)就在于欣賞與感受，老師的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣通過(guò)不同的層面引導(dǎo)有理解散文詩(shī)、感受散文詩(shī)，從而體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。
環(huán)節(jié)三：編雨，我以層層展開圖片的方法，輔助幼兒理解詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和情趣，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事”因此在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)個(gè)別口頭創(chuàng)編，再以小組合作的形式進(jìn)行圖加文的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)編，孩子們興趣濃厚。環(huán)節(jié)四：雨趣：通過(guò)ppt和優(yōu)美音樂(lè)得完美結(jié)合，幼兒感受雨天也能找到有趣的事物，心情也會(huì)開心，升華到幼兒心里健康層面，體現(xiàn)了課程的整合性。延伸活動(dòng)：讓孩子們?nèi)D書角進(jìn)行表演詩(shī)歌。
五、活動(dòng)反思
本節(jié)活動(dòng)，幼兒興趣濃厚，教師能最大限度的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，以背景音樂(lè)烘托出散文詩(shī)的意境美。幼兒能夠認(rèn)真傾聽教師朗誦散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受意境美。由于幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致在創(chuàng)編環(huán)節(jié)思維局限，創(chuàng)編雨落到不同的地方發(fā)會(huì)發(fā)出不同的聲音，幼兒基本上都是憑空想象，在創(chuàng)編雨點(diǎn)落在的地方能干什么？幼兒思維不開闊，想象力不豐富。我應(yīng)該在課前親自帶幼兒去觀察一場(chǎng)雨，聆聽一場(chǎng)雨，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，這樣活動(dòng)的效果應(yīng)該更好一些。謝謝大家！
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