作為一名教職工，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的世界何時鑄劍為犁說課稿，歡迎閱讀與收藏。
我說課的課型是語文活動課，活動內容是《世界何時鑄劍為犁》。內容分為：說教材，說教法，說學法，說教學程序。
一、說教材
（一）實施教學所依據的理論背景
新課標對語文教學目的的整體要求為：“發展學生語感和思維，樹立語文學習的自信心和養成良好習慣……努力開拓學生視野，注重培養學生創新精神，提高文化品位和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格，全面提高語文素養。”在語文活動方面的教學內容和要求為“能主動地進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文。初步具備搜集和處理信息的能力”。“努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提行啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校、家庭、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。”在這里素質教育不再是狹隘的概念，勞于實踐，逸于積累。厚積薄發教育已體現于新課標的具體條目中。
新課標又認為語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究，團結合作，勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。
基于以上新課標的精神，我設計了這節語文活動課。
（二）教材分析
語文活動課的“活動”并不是一般意義上的教學活動，而主要指學生的學習活動，活動課側重于以學生活動為中心組織教學，因而活動的目標，內容和方式方法與傳統的必修課課堂教學有明顯區別。在教學內容上，它強調語文的社會實用性，語文活動課是開放的，其教學內容往往涉及應用的各個領域，是課文內容的拓展和延伸，它常常觸及最新和最實用的領域。《世界何時鑄劍為犁》就體現了教學內容的開放性原則。它位于八年級上冊第一單元。本單元所有閱讀課文均是戰爭題材，要求學生能正確認識戰爭，樹立熱愛和平，熱愛祖國，遠離戰爭的思想，同時還應具備雖然我們厭惡戰爭，但并不懼怕戰爭的思想。配合閱讀課文的此次活動，旨在于此。要讓學生正確認識戰爭，單靠課內有限的幾篇文章的解讀和教師苦口婆心的說教作用畢竟是有限的，只有結合實踐效果才最佳。因為語文是一門實踐性極強的學科，語文能力說到底是一種經驗，這種經驗只有通過學習者自己不斷反復操作，方可獲得。所以語文教師能夠做的就是引導學生搜集資料，向書本學習，向生活學習，向社會學習，并在學習的過程中學會比較、分析、歸納、整理、評價，取其精華，去其糟粕。因此這節課活動過程是否成功，并不是最重要的.，最重要的是有沒有把學生們對語文學習的欲望激發起來，這種欲望激發起來了，我的教學任務才算真正完成了。因此我設計了本節課的第一個活動目標是引導，引導學生走近戰爭，引導他們對戰爭的正確認識，培養學生熱愛祖國，熱愛和平的思想感情。第二個目標是培養學生搜集整理信息的能力和口語交際能力，陶冶情操，提高語文修養。它也是本課活動的重點之一。第三個目標是培養學生善于與人相處，與人共事，團結協作的精神。
二、說教法
活動課的教學方法強調學生的自主實踐性。學生可以根據自己的志趣自己選擇，自覺參與。活動的過程應是學生自行設計安排，以自我活動為主的過程。因此我確定本節課的教學方法以討論法為主，點撥啟發為輔。
此教法確立的理論依據是：新課程理念認為語文教學是師生平等對話的教學，學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者引導者。在討論點撥中，達到既定的教學目標，變枯燥為生動，化腐朽為神奇，利于師生雙方在教學中發揮主動性和創造性。
上課前必須進行必要的輔導和點撥，如怎樣選擇音像制品，怎樣將資料設計成幻燈片、實物投影等，怎樣從網絡下載資料，怎樣操作多媒體等，應增強課堂教學的生動性、形象性。
三、說學法
（一）學情分析
經過一年的學習，學生已有一定的知識儲備和認識能力，理解能力，但由于自身學識經歷的限制，會影響他們對活動的組織、認識、評價和借鑒，因而應做細致的指導。
（二）學法指導
活動前指導：做好宣傳動員工作，讓學生明確活動意義，以便積極準備；全班分成4個代表隊（分別為故事隊、影片隊、歌詠對、知識隊），每隊4人，進行擂臺賽，選出男女主持各一名，其余工作人員若干；準備好工具——搶答器、投影儀、小獎品；主持人將部分賽題制成卡片并設計好串詞。
活動中指導：主持人調控活動節奏不當處；教師適時指導。
活動后指導，突出重點，指導學生自我反省，進行作文訓練。
四、說教學程序
從宏觀上講，本活動課教學內容可為兩大部分：
（一）擂臺賽：故事會、影片展、歌詠會、知識競賽
（二）遷移拓展：聯想和想象
教學環節如下：導入——組織比賽——開故事會——參辦影片展——參歌詠賽——設知識市場——開想象花——總結評比
具體操作程序細解如下：
1、導入（精心設計開場白，創造最佳學習氛圍）
同學們，剛剛結束的雅典奧運會大家還記憶猶新吧？當一次又一次雄壯的國歌飄蕩在雅典奧運會上空時，當運動員一次又一次激動萬分地站在領獎臺上時，你是否會發現除了那閃閃發光的獎杯外，他們的頭上都無一例外地戴著一頂頂帽子？這是一頂頂特殊的帽子，這是由橄欖枝扎成的帽子。大家知道橄欖樹是和平的象征，橄欖帽象征著雅典人對和平的企盼。象征著各國健兒們對和平的企盼，象征著世界人民對和平的企盼，對戰爭的厭惡。是的，我們喜歡和平，厭惡戰爭，然而這世界上槍聲、炮聲、爆炸聲，遠多于鞭炮聲和禮炮聲。過去的一個多世紀，人類因為戰爭付出了慘重的代價，中國更是首當其沖。幾百萬冤魂的呼告響徹云霄。今天，我們更加珍惜和平，然而戰爭離我們并不遙遠，世界何時才能鑄劍為犁，和平永駐？今天，我們來上一節活動課，請把你所知道的戰爭知識告訴大家，以讓我們記住歷史，珍惜和平！[能觸及學生興奮點，使學生精神飽滿，興味盎然地投入到學習中]
2、開故事會
①戰爭故事小組成員每人講一個故事，要求表達清晰、流暢、簡明、生動。
②由老師開頭，故事組成員續講故事，要求有根據，基本符合事實。
③由任意一位同學提示英雄任務，要求故事組成員集體討論，講出與此英雄人物相關的故事，切忌張冠李戴。
3、辦影片展
①影視組長將收集的影視作品以光碟形式全部上交評委老師。
②老師任選其中兩到三個影視作品當眾放映節選，任意提問影片組成員，要求迅速準確地答出影片名，影片主要內容。
③請影視組成員自選精彩影片放映片頭，然后簡介主要內容，要求無誤。
4、參歌詠賽
以擊鼓傳花的形式進行戰爭歌曲大聯唱，接應不上來者受罰。同學們圍繞“戰爭”主題進行點歌，歌曲組須群策群力，有點比唱。
5、設知識市場
①詩詞、成語、文學作品所組成的知識組分別選派一名代表就自己的研究成果向同學匯報，或背誦與戰爭有關的詩詞，或說出一部有關戰爭的文學作品梗概，或背誦幾句戰爭名言。
②主持人將準備好的知識題出事，小組成員搶答。
[2—5步驟是從分層要求的角度出發，使學生各自發揮各自的長處，揚長避短，活動目標的實現、重點的強調，難點的突破都集中在這一環節]
6、開想象花
全班同學在前面活動的基礎上，放飛想象，或想象未來的先進武器，或想象歷史上某次戰爭的場景，或想象未來的和平景象，或想象某位戰爭英雄在某次具體的戰爭的心情。
要求：符合歷史的發展規律，描述形象生動。[這一環節是充分發揮學生主體地位，強盜學生自主實踐性的體現，是從思維角度出發，讓每一個學生樹立自信心，使他們積極主動參與活動，給全體學生一個充分顯示自我的機會。
7、總結評比
評比最佳成員獎，最佳團體獎，“博學知識”獎，“思維先鋒”獎，道德風尚獎。
通過本節活動課，擬達以下效果：
A、極大地豐富學生的知識面，激發學生學習語文的興趣，逐步形成搜集資料，善于積累的習慣。
B、在活動過程中，學生認識應有所提高，團結協作能力應增強。
【世界何時鑄劍為犁說課稿】相關文章：