作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的藍(lán)花花的故事說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家評(píng)委：
您們好！
今天，我說(shuō)課的課題是：湘版音樂(lè)八年級(jí)上冊(cè)第五單元名曲覽勝中的《交響樂(lè)的魅力—————藍(lán)花花的故事》一課。
一、談?wù)劺碚擉w系
人們常說(shuō)，站得高，就會(huì)看得遠(yuǎn)，信息技術(shù)和學(xué)科整合的含義是什么？實(shí)質(zhì)是什么？為什么要進(jìn)行信息技術(shù)和學(xué)科整合？
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，它的含義是：通過(guò)因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的教學(xué)方式。
它的實(shí)質(zhì)是：改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)新型結(jié)構(gòu)就是“主導(dǎo)————主體”相結(jié)合的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。那么在這種結(jié)構(gòu)下，教師干什么？教師的主要作用在于情景的創(chuàng)設(shè)、信息資源的提供、合作學(xué)習(xí)的組織和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以及自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)等方面，而不是板書(shū)、講授和滿堂灌，所以在這種情況下，教師的主導(dǎo)作用如果發(fā)揮得越充分，學(xué)生主體地位也必然會(huì)體現(xiàn)的越充分。
為什么要進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合呢？
我認(rèn)為
1、多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。
2、多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持
3、多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)最有效的組織與管理
4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神和高級(jí)認(rèn)知能力的合作式學(xué)習(xí)。
5、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的研究性學(xué)習(xí)
6、也是最重要的一點(diǎn)，就是它符合音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
二、根據(jù)理論談?wù)劚菊n教學(xué)
根據(jù)以上的理論的支撐，我們可以得出教學(xué)設(shè)計(jì)可以分倆個(gè)大部分，一部分是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（外部因素），另一部分就是自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)（內(nèi)部因素）。我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，整合信息技術(shù)，抓住外部因素和內(nèi)部因素，創(chuàng)設(shè)情景、提供信息資源，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略方式，貫穿“主導(dǎo)——主體”相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)、提高音樂(lè)審美能力。
整堂課我用了課前、課中、課后，三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在教師的主導(dǎo)作用下，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
課前
自主學(xué)習(xí)：
讓學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)關(guān)于本課的有關(guān)內(nèi)容：1、交響樂(lè)、交響樂(lè)隊(duì)；2、關(guān)于民歌《藍(lán)花花》3、作者。
實(shí)施途徑：首先教師給學(xué)生篩選網(wǎng)站，節(jié)約學(xué)生搜集時(shí)間。
實(shí)施方法：搜集后有條件的學(xué)生打印，也可做筆記。
課中
一、組織教學(xué)
課堂禮儀
（課件顯示課題：交響樂(lè)的魅力——《藍(lán)花花的故事》
針對(duì)課件問(wèn)學(xué)生：主題的意圖是什么？（通過(guò)《藍(lán)花花的故事》來(lái)詮釋交響樂(lè)的魅力。）
二、情景導(dǎo)入（學(xué)習(xí)策略：反饋式）
1、和你聊一聊1（課件顯示）
（1）交響樂(lè)
（2）交響樂(lè)隊(duì)
以上結(jié)合學(xué)生的課前搜集內(nèi)容，通過(guò)合作交流，創(chuàng)設(shè)交響樂(lè)的情景
（3）教師激勵(lì)式點(diǎn)評(píng)
2、和你聊一聊2（課件顯示）
（1）藍(lán)花花民歌地域
（2）引申藍(lán)花花的生活環(huán)境和風(fēng)土人情
以上結(jié)合學(xué)生的課前搜集內(nèi)容，通過(guò)合作交流，創(chuàng)設(shè)藍(lán)花花的情景
（3）教師激勵(lì)點(diǎn)評(píng)
通過(guò)反饋式教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)心目中的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、音樂(lè)主題（學(xué)習(xí)策略：支架式）
1、樂(lè)譜學(xué)唱（師生合作）（課件顯示）
2、填詞學(xué)唱（自己填詞，小組合作）（課件顯示）
3、跟著阿寶來(lái)唱（自己學(xué)唱，小組合作）（課件顯示）
4、教師點(diǎn)評(píng)：（1）學(xué)生的自學(xué)能力（2）對(duì)小組合作所做的貢獻(xiàn)（3）是否真的學(xué)會(huì)了音樂(lè)主題
通過(guò)支架式教學(xué)策略，更多的`讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)和參與，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)不斷攀升。
四、音樂(lè)欣賞（學(xué)習(xí)策略：拋錨式）
1、（課件顯示音樂(lè)總體結(jié)構(gòu)）
2、（課件顯示分段內(nèi)容）
利用老師提供的聽(tīng)賞資料和課件的人際交互功能，創(chuàng)設(shè)情景，并根據(jù)目標(biāo)確定問(wèn)題。教師組織學(xué)生進(jìn)行自主聽(tīng)賞學(xué)習(xí)、合作聽(tīng)賞學(xué)習(xí)，提供有效的線索。
3、評(píng)價(jià)：采用學(xué)生相互評(píng)價(jià)的方式
五、交響樂(lè)的魅力內(nèi)涵（學(xué)習(xí)策略：拋錨式）
1、能它能表現(xiàn)重大的題材嗎？
2、它能表現(xiàn)豐富的感情嗎？
3、它能表現(xiàn)豐富的感情？
繼續(xù)通過(guò)拋錨式教學(xué)策略，將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行規(guī)整，發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能，深入淺出，領(lǐng)略交響樂(lè)帶來(lái)的魅力。
六、課堂小結(jié)
結(jié)束語(yǔ)：有個(gè)詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)，只為肖邦保留耳朵，就足夠了。可是今天，我們的耳朵徹底地敞開(kāi)著，盡情地享受交響樂(lè)帶來(lái)的魅力吧！
課后：下一節(jié)課交響樂(lè)的魅力——《蜜蜂過(guò)江》學(xué)習(xí)
1、搜集這節(jié)課的音樂(lè)
2、作者
3、途徑：教師提供網(wǎng)址
4、搜集方式和組織方式自選
說(shuō)課總結(jié)：以上是我對(duì)信息技術(shù)和課程整合的一點(diǎn)看法和做法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家評(píng)委給與中肯的建議和意見(jiàn)，以便在今后的課改中取得新的突破。謝謝。
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