作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文s版五年級上冊 十年后的禮物說課稿，希望能夠幫助到大家。
一說教材
《十年后的禮物》是小學語文s版五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元單元以“真誠的心”為主題安排了五篇課文，這五篇課文講的都是誠實守信的故事。力爭通過把握文章的主要內容，理解文章蘊含的道理”讓同學們感悟人類誠實守信的美德。《十年后的禮物》這篇課文記敘了挪威音樂大師愛德華—格里格信守諾言的故事，十年前他答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。
針對課文特點，在第一課時學習字詞，初步疏通課文，了解課文基本內容的基礎上，能夠簡單復述課文的主要內容。我把本課第二課時的教學目標定為：
1．有感情地朗讀課文。
2．研讀重點詞句，體會達格妮的心理變化。
3．感受禮物之珍貴，體會做人要信守諾言的道理，培養信守諾言的美德。
教學重點與難點：
1．重點：研讀重點詞句，體會達格妮的心理變化。
2．難點：感受禮物之珍貴，體會做人要信守諾言的道理，培養信守諾言的美德。
二教學手段和方法
在設計這節課時我本著以學生為中心、以教師為主導的設計理念。以訓練為主線，注重朗讀，培養語感。以培養學生能力為重點。尊重學生的獨特感受，讓學生受到潛移默化的教育。
1、采用“創設情境教學法”。創設送禮物情境激發學生學習興趣，再加上隨文的聽音樂讓學生感受音樂的美妙，從而了解達格妮心情前后的不同變化及其原因，體會音樂大師格里格信守諾言的美德。
2、采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學生在讀中感悟，讀中理解，充分調動學生積極性。例如文中有多處寫到達格妮意外收到禮物的情景語句，我讓學生找出來，說一說感受，通過自己的感受對語句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學生主體的前提下，積極引導，點撥，使學生讀懂課文，充分顯示了教師的主導作用。
3、著眼于培養學生能力，通過讀、思、說，品，引導學生去感悟、體驗語文情感的真實。
三教學過程：
（一）創設情境、復習導入
上課伊始創設送禮物的環節，不但聯系了本科內容同時又大大激發了學生學習的積極性，給學生以想象空間。回顧課文復述主要內容訓練學生語言組織能力，把對文本的已有印象更清晰的展現在腦海中，為即將開始的新課程學習做好鋪墊。本環節用時約5分鐘。
（二）走進回憶、細細品味
1、大膽想象、說話練習
作者回憶十年前的一次相遇，在時間上較為久遠，要想使同學們對人物性格把握更準確，我安排了想象說話這一環節，當然，這不是空想、亂想，而是有根據的想，并把想象中的畫面表演出來，活躍了課堂氛圍，發揮了學生的主體性。
2、品文析句、指導朗讀
本環節設置引讀第5自然段，重點體會這一部分達格妮的情感變化。通過這種形式的朗讀，然后師生之間交流，使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟，培養學生自主學習的能力。這樣就體現了新課標指出的`："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知”的要求。
3、小結課文、點明寫法
理解插敘的寫法與作用也是本課的教學目標之一。本文在達格妮于露天音樂會上收到珍貴的禮物中間穿插回憶，運用插敘的寫法使人物的情感變化更為分明，突出了收到禮物后的驚喜和激動，點明了事情發生的起因。在總結時，把這些寫作技法為學生加以清晰的描述，讓學生有一個明確的認識，在寫作中得以恰當運用。
（三）回歸現實、體驗情感
1、音樂熏陶、感同身受
達格妮被這意外的禮物陶醉了，沉浸在這優美的樂曲中。為了讓學生更好的體會音樂的美妙，我讓文中的音樂走進課堂，學生邊聽邊想、邊聽邊讀，大大提高了同學們對這珍貴的禮物的認識，同時在這樣的情景中進行寫話練習，將課文的含義進行了內化和提升，同時主要是培養學生對語言的積累和運用，給學生打下扎實的語文基礎，又開發了學生的創造性才能，促進學生的持續發展！
2、以讀代講、感悟情感
文章的最后是達格妮抑制不住內心激動的心情，呼喊出對人間美好真情的感激，這都源于愛德華兌現了十年前對一個小姑娘許下的承諾，源于這蘊含了家鄉聲音的樂曲，所以我安排同學們以“激情澎湃”“充滿希望”“滿懷自信”的豐富情懷多次朗讀，在縱情的朗讀中體驗情感，以讀代講，讓學生在充分的讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
（四）總結全文、升華情感
愛德華這份珍貴的禮物實際上也讓我們所有聽到音樂的人感受到他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有人都擁有了熱愛生活的激情。
課堂接近尾聲，解開禮物的秘密，曾子取信于子的故事，達到進一步理解信守承諾的美好品質。
四板書設計
板書濃縮了課文內容的精華，我設計的板書文字簡潔，既能幫助學生抓住重點詞語理解課文，又恰如其分的落實了教學重點、
這節課，我和學生們一起感受到了人間真誠的心，感受到了信守承諾的美好品質，我們又一起帶著這樣真誠的心去擁抱美好的生活。設計教學時，我努力做到，讓學生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語言文字，品味真摯情感，讓我們的語文課更有語文味兒。
我的說課到此結束，敬請各位評委老師批評指正。
謝謝大家。
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