作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的美無處不在說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位老師好：
今天我說課的內容是浙美版小學美術六年級下冊的《美無處不在》一課，下面我將從以下幾方面展開我的說課。
一、教材分析：
本課是根據浙江人民美術出版社出版的小學美術教科書第12冊第10課《美無處不在》一課拓展而來。本課屬于“造型．表現”領域內容。
正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。本課以生活中常見的蔬果為觀察和表現對象，并以獨特的角度——“切面”來欣賞它。改變了我們習慣性的觀察方式，給美術課堂增添了不少樂趣。學生能用這樣的方式發現生活中“藏”著的美。
基于以上分析，經過反復思考，我這樣確定本節課的教學目標：
二、教學目標：
知識性目標：通過欣賞攝影作品，細致觀察實物，感受蔬果切面中點線面及色彩構成的美。并能用美術語言講述感受到的切面的美。
技能性目標：觀察蔬果切面的美，嘗試著用點線面及色彩表現蔬果切面的美。掌握簡單的圖案構成知識。
情感性目標：通過學習，讓學生明白感受美的前提是：保持健康向上的心理，對生活充滿熱情，關注生活細節。便能時時感受到美的存在。
三、教學重點、難點：
重點：通過欣賞，感受蔬果切面的美感。并能用點、線、面等美術語言來描述切面的美。
難點：將欣賞和感受到的.蔬果切面的美感用繪畫的方式表達出來。
四、教學方法：
本課的教學中，我把欣賞、表現的對象定位在蔬果的切面。學生在教師的引導下，“感受美”——感受蔬果切面的美，并適當地加入對“點、線、面、色彩”等美術造型語言的了解；“表現美”——運用美術語言來表現蔬果切面的美，提高學生造型表現能力；“運用美”——了解蔬果切面圖案在生活中的應用，理解美術與人類生活的關系。整堂課的設計就是“感受美——表現美——運用美”的過程。
五、下面我再說一說教學過程：
（一）、欣賞激趣，導入課題
1、以羅丹名言：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”引領學生觀察視頻，找找菜市場里藏著的美（播放菜市場錄像，并后視頻最終停留在洋蔥上）
2、師生簡單交流蔬果外在的美。
3、教師出示洋蔥：“我們還能從什么角度來欣賞它？”
教師切開洋蔥，引導學生觀察洋蔥的橫切面和縱切面，感受切面的美。
教師小結：“原來洋蔥里還藏著秘密呢！這節課，我們一起來揭開《蔬果里的秘密》（揭示課題）”
（二）、欣賞蔬果，感受切面的美
1、通過橫切或縱切的洋蔥、木瓜、橙子等感受切面中的點、線、面、色彩的美。
2、學生回憶并描述生活中見到過的很美、很有趣的蔬果切面。
3、通過眾多實物和圖片，欣賞蔬果切面，進一步感受點、線、面、色彩構成的美，并用這些美術語言來描述切面的美。
（三）、觀察范作，學習描繪美的方法
1、欣賞青椒切面攝影圖片和美術作品，理解用點、線、面、色彩來表現蔬果的切面。
2、教師示范描繪獼猴桃切面，并引導學生理解對畫面的設計創作
3、欣賞同齡人作品，再次感受蔬果切面中蘊涵的美及表現手法。
（四）、學生創作，表現蔬果切面的美
1、觀察實物（每桌一盤蔬果切片），同組學生相互欣賞描述切面的美。
2、學生創作，教師巡回指導。作業要求：
（1）用點線面，概括地表現蔬果的切面；
（2）畫面構圖飽滿，色彩搭配和諧；
（五）、作品評價，強化蔬果切面的美
（學生作品呈現到黑板上）
1、學生自評、互評
你最欣賞哪幅作品？為什么？還可以怎么改進？
引導學生用點、線、面、色彩及作畫的態度來評價作品。
2、教師評價
（六）、拓展欣賞，感受生活中“美無處不在”
1、通過實物和圖片的觀察，了解蔬果切面圖案在生活中的運用，理解美術與人類生活的關系
2、欣賞日常生活中各種美好細節的圖片（包括學生所在校園、學習用具、廢舊物品等），讓學生進一步理解：美無處不在
3、再次回顧羅丹的話：生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛！愿大家都有一雙發現美的眼睛。
總之，每一次上課都能給我帶來新的想法，在同行、前輩的指導下，我在教學中不斷成長。
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