作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的聲音的表現(xiàn)說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、設(shè)計理念
本課的教學內(nèi)容源于湖南版驗教科書七年級下冊第四單元《聲音的表現(xiàn)》。本單元屬于音樂創(chuàng)造教學領(lǐng)域，課程標準（實驗稿）對創(chuàng)造領(lǐng)域有這樣的要求：探索音響與音樂——能夠運用人聲、樂器聲和其他音源材料的聲音表現(xiàn)一定的情景，能夠?qū)ψ约夯蛩说穆曇籼剿骰顒幼龀鲈u價。本節(jié)課我以學生為主體，以音樂審美為核心，興趣愛好為動力，面向全體學生，積極的鼓勵、引導、啟發(fā)學生到生活中去感受、體驗聲音的表現(xiàn)力，重視音樂實踐、探究及創(chuàng)造，注重引導學生自己確立本節(jié)課的學習目標，并以小組合作的形式去探究知識。在引導中我把枯燥的基礎(chǔ)知識融入到美妙的聲音中，讓學生通過自己的親身體驗去輕松的掌握知識。通過師生對音源材料的加工，創(chuàng)造新的音樂，開發(fā)學生的思維潛能，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，表現(xiàn)力和對他人的評價能力。
二、學生狀況分析
對于經(jīng)過半學期學習的中學生來說，他們已經(jīng)形成了一定的學習習慣，他們對學習的內(nèi)容有著自己獨到的審美觀念和見解，他們的思維活躍，具有很強的創(chuàng)造力。在教學設(shè)計時緊緊圍繞中學生的身心發(fā)展和審美認知規(guī)律，抓住學生的興趣點，注重學生的'主動性、參與性、創(chuàng)造性原則，讓學生在民主、開放的教學氛圍內(nèi)學習。
三、教學目標
1、能積極參主動參與聲音的表現(xiàn)設(shè)計活動，掌握聲音的表現(xiàn)要素。
2、能正確地選用聲音材料，體驗不同聲音材料所發(fā)出的不同音響效果。
3、能主動參與集體設(shè)計活動，體驗與他人合作表演的快樂。
四、教學重點
感受并體驗聲音的各個要素
五、教學難點
探索聲音所具有的表現(xiàn)力，聲音與場景的協(xié)調(diào)
六、教具準備
各種打擊樂器、電子琴等
七、教學過程設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入
根據(jù)學生的生活實際，讓學生說出在生活中聽到過的各種聲音，并讓他們進行模仿，進而引出課題——聲音是怎樣表現(xiàn)的。
2、討論探究
師生共同討論聲音的表現(xiàn)有哪些要素。通過各種淺顯易懂的實例進行說明。
音高（通過人聲調(diào)的高低表達不同的情感來說明；音樂當中高低不同的音符組成的樂曲同樣能表達人的情感）
音色（人的聲音有的優(yōu)雅有的沙啞；用不同音色彈奏貝多芬的鋼琴曲《致愛麗絲》會有不同的感受）
節(jié)奏（人脈搏的跳動；小軍鼓的鼓點；高跟鞋走路的聲音）
力度（鼓點的漸強、減弱處理；響板模仿人由走到跑的過程）
3、設(shè)計表現(xiàn)、體現(xiàn)靈感
將學生分成四組，通過聲音的表現(xiàn)要素，根據(jù)不同的生活場景進行討論并選擇聲音的表現(xiàn)材料，設(shè)計并表現(xiàn)出場景的內(nèi)容。
教師給出兩段生活場景供學生選擇，也可由學生進行創(chuàng)編。
學生以小組合作的形式去探索聲音材料，挖掘聲音的要素的同時也是一個相互間合作學習的過程。在學生用聲音材料進行表現(xiàn)的過程既是一個表演的過程又是一個體現(xiàn)學生創(chuàng)造性的過程，在這個過程中學生生成的東西是非常寶貴的，因為這是學生靈感的體現(xiàn)。同時充分利用評價機制對自我及他人的表現(xiàn)做出評價。
八、教學手法設(shè)計
1、激發(fā)興趣、參與體驗
《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。”在教學中，我注重調(diào)動學生的學習興趣，使學生懷著愉快的心情參與到學習中來，激發(fā)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力，增強學生自我表現(xiàn)的信心，鍛煉學生的表演能力。
2、啟發(fā)、探究式的學習
葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，都是為了將來的不教，持教之功貴在得法。”在教學中我注重對學生進行啟發(fā)和誘導，突出體現(xiàn)小組合作探究式的學習，讓學生自主的去體驗和感受聲音表現(xiàn)的要素。
通過這次教研的機會，我簡單說一下在教學中對創(chuàng)新教學的一點心得和體會
新課程標準明確要求我們的教學要以“人”為本。這就要求我們的教師，必須了解學生，走進學生的心里，想學生之所想，教學生之所需；讓學生的心靈得到自由，讓個性得到解放，表心中之情。正所謂讓學生“隨心所欲”，要做到這點，我認為教師應從以下幾個方面去改進：
（一）、營造無拘無束的思維空間。
創(chuàng)新思維的前提是熱愛學習，渴望探索。貪玩樂而怕拘束是兒童的天性。教學中應針對兒童這樣的心理特點，為學生創(chuàng)造一個無拘無束的空間，讓他們的思維在期間縱橫千里，樂此不疲。在音樂課堂教學中，我常將學生請上來，或展現(xiàn)自己優(yōu)美的舞姿，或描繪優(yōu)美的意境，或做一回小老師，與大家一起討論、分析如何唱好新歌……這一方面訓練了學生的膽量和自我表現(xiàn)意識，另一方面也激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了學生思維。自信對學生來說是非常重要的，在教學中，我對不同層次的學生的不同的音樂理解，注意評價策略，以保護學生的自尊和學習熱情，對那些音樂名感性不是很強的學生，我也總勉勵他們：“沒關(guān)系，你很棒，只要努力。”讓每個同學永遠自信。
（二）、創(chuàng)設(shè)選擇的機會。
創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)是具有自主性的，而選擇是學習自主性的重要特征，一個學生學什么、怎樣學，自己不知道，也無權(quán)主，怎么可以有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力呢？只有讓學生學會選擇，才能讓學生提高自我意識，滿足求知欲。現(xiàn)在音樂創(chuàng)作已成了音樂課中最基本最重要的環(huán)節(jié)。然而教師往往又限制了學生的思維。其實，從廣泛意義上說，那些通過音樂的方式所進行的自我表達，那些以促進學習者個性成長和思維發(fā)展為目的的教學活動都可以稱為創(chuàng)作。只是每個人的體驗不同，所以表達的方式不同。
（三）、啟迪創(chuàng)造性想象。
想象力是人的智慧、知識、愿望、追求的延伸與拓展，有想象力才會有創(chuàng)造力。教學中要努力創(chuàng)設(shè)各種不同情境，讓學生開啟思維之窗，開啟自己的想象力。
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