初中生異性交往心理輔導(dǎo)說課稿成長的煩惱說課稿

2021-11-02 說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的初中生異性交往心理輔導(dǎo)說課稿成長的煩惱說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、說輔導(dǎo)理念：

　　幫助學(xué)生認(rèn)識青春期心理特點(diǎn)，體驗(yàn)異性交往的心理煩惱，學(xué)會積極選擇，戰(zhàn)勝煩惱，超越自我至關(guān)重要。

　　二、說輔導(dǎo)內(nèi)容

　　課前組織了一次問卷調(diào)查，了解一下同學(xué)們在性心理輔導(dǎo)上需要解決的問題，并根據(jù)同學(xué)在問卷中反映的煩惱，組織一些心理委員編排了一個短片。

　　三、說輔導(dǎo)策略

　　本節(jié)課采用情景投射、人本主義和認(rèn)知領(lǐng)悟相結(jié)合的基本輔導(dǎo)方法：即積極關(guān)注學(xué)生的心理需要和煩惱，啟發(fā)學(xué)生對自己的煩惱進(jìn)行反思，以發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟問題的實(shí)質(zhì)，從而產(chǎn)生解決問題，改變自我，超越自我的愿望，探討對待煩惱的積極態(tài)度和方法。

　　輔導(dǎo)程序：創(chuàng)設(shè)情境→引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)→引導(dǎo)選擇→引導(dǎo)領(lǐng)悟

　　學(xué)生活動：熱身活動→剖析煩惱→嘗試選擇→交流體會

　　期望效果：激發(fā)興趣→發(fā)現(xiàn)問題→積極選擇→領(lǐng)悟青春

　　四、說輔導(dǎo)過程（分四部分）

　　具體活動環(huán)節(jié)的順序與安排。

　　（一）熱身活動：

　　“口香糖”，粘——粘——粘活動

　　活動設(shè)計依據(jù)：通過“口香糖”粘——粘——粘活動，使異性學(xué)生的身體部位得到接觸，教師引出：有沒有不好意思做這游戲的？是不是不喜歡不愿意與男（女）生一起活動？——引：既沒有不好意思，又喜歡與異性同學(xué)交往，為什么很多同學(xué)沒有伸出你的手或頭。這不矛盾嗎？你們在兒童時有沒有這種煩惱？由此引出主題：成長的煩惱，活躍了課堂氣氛。

　　（二）播放自制短片：創(chuàng)設(shè)情景《是快樂還是煩惱》

　　活動設(shè)計依據(jù)：本片根據(jù)同學(xué)在問卷中反映的煩惱編排，關(guān)注同學(xué)們的心理需要。讓同學(xué)體會煩惱。

　　播放自制短片：菲菲成績不好，父母責(zé)備“這樣的成績還想考人大？”，菲菲說“放心，我會努力的”——教室里劉帥幫助菲菲學(xué)習(xí)，菲菲成績上升——雨天相遇，猶豫，共打一把傘——劉帥邀菲菲買書，肯德基里相聚——學(xué)習(xí)無心思，發(fā)呆，寫紙條——菲菲遞條邀劉帥看“工夫熊貓”，愉快接受——之后校園的'花園里、長廊邊經(jīng)常出現(xiàn)他們的身影。菲菲成績下降，看到劉帥和其他女生在走廊說話很生氣、做出瘋狂舉動。資料片停。

　　進(jìn)入第三個教學(xué)環(huán)節(jié)（三）引導(dǎo)討論：品頭論足此過程需要30分鐘。

　　活動設(shè)計依據(jù)：從不同角度剖析煩惱產(chǎn)生的過程通過討論分析體驗(yàn)異性交往的心理煩惱、認(rèn)識青春期的性心理特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生防御的能力。同時滲透轉(zhuǎn)移法、遷移法、升華法（需要、蘇的信）幫助他們走出心理困惑。

　　1、教師引導(dǎo)：短片中發(fā)生的事在我們當(dāng)中有沒有可能發(fā)生？為什么？

　　討論結(jié)果：很可能發(fā)生——因?yàn)榍啻浩谛睦硖攸c(diǎn)——“發(fā)呆”時想什么？（音容笑貌，心理矛盾）——愛慕心理及易受外界信息刺激。

　　2、教師引導(dǎo)：他們在交往中快活還是煩惱？

　　討論結(jié)果：與異性交往常會感到快活——這是青春期對異性愛慕心理的表現(xiàn)

　　3、教師引導(dǎo)：他們有沒有煩惱？成績下降——會不會煩惱？

　　討論結(jié)果：煩惱往往難以避免，戰(zhàn)勝煩惱，就能超越自我。

　　4、教師引導(dǎo)：請給本短片選擇命題：“追求快樂”“自尋煩惱”“難以自拔”“是愛慕還是愛情”。并談?wù)劽}的理由。這個問題的設(shè)計旨在使同學(xué)們學(xué)會積極調(diào)節(jié)，戰(zhàn)勝自我（不同答案的同學(xué)可以提問或由教師提問以下簡稱質(zhì)問）

　　A、關(guān)于“追求快樂”

　　B、關(guān)于“自尋煩惱”的命題

　　質(zhì)問：他們在交往中的哪些變化使他們產(chǎn)生煩惱？

　　偶爾→頻繁，無心（被動）→有心（主動）。

　　質(zhì)問：難道為了避免煩惱就拒絕與異性交往嗎？我們不需要提高戰(zhàn)勝煩惱的能力嗎？

　　C、關(guān)于命題“難以自拔”的討論

　　D、關(guān)于命題“由愛慕到愛情”的討論

　　（四）總結(jié)升華：

　　教師小結(jié)：1、舉手表決表現(xiàn)最好的組。

　　2、總結(jié)青春期的心理特點(diǎn)及走出困惑的方法。

　　升華：課前把蘇霍母斯基送給女兒關(guān)于“愛情”的信找學(xué)生讀出并錄下來，在本節(jié)課要結(jié)束前播放。

　　五、說輔導(dǎo)效果