在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的綜合性學習《有朋自遠方來》說課稿，希望對大家有所幫助。
各位評委老師：
大家好！
我是來自大城縣平舒鎮童子初級中學的吉雅娟，很榮幸能有這個機會在此就《有朋自遠方來》綜合性學習這一課向大家做匯報。
首先，我要闡述的是活動設計的理念；然后，介紹活動環節的設置；接著就課堂實錄簡述一下綜合性學習的實踐過程，最后進行課程教學反思。
活動設計理念：
步入初中七年級，來自不同小學的孩子們面臨著適應新學校，熟悉新老師、新同學、新課程、找到自己在集體中的位置等問題。通過一周的觀察我發現同學相處過程中總是發生這樣或那樣的矛盾事件。
為了能夠讓孩子們和諧相處，團結合作，成為好朋友。看到語文課本中的《有朋自遠方來》綜合性學習。通過學習研讀，我決定開展一堂綜合實踐課。力求能夠通過這次活動教會孩子們搜集恰當的資料，并合作共同策劃組織實施小型班級活動，樂于與同學分享自己搜集到的資料，學會利用圖書館或互聯網搜集資料。并通過閱讀感悟，聯系自己的網絡經歷，獨立思考網絡交友的利弊，并能坦誠地與同學交流看法。學會負責的承擔任務，學會使用禮貌用語，學會認真聆聽他人的發言，能聽懂他人發言的意思，能抓住自己的突出之處作自我介紹，態度大方，聲音清晰，生動有趣的介紹自己，讓同學們愿意與他（她）交朋友，也交到自己想交的好朋友。
活動意圖：
《有朋自遠方來》是初中階段的第一次綜合性學習，農村中學生和城鎮中學生存在著地域差別，農村孩子淳樸善良卻不善言談，而且很少在公共場合說話，甚至有些學生在小學階段的聽、說、讀、寫能力較差，導致孩子們在交往過程中經常因為一言不合產生摩擦隔閡。語文學科在這次綜合實踐活動中將發揮學會傾聽，聲音洪亮準確清晰的表達，準確的判斷，認真的書寫的學科作用，通過“交友之道”、“向朋友展示自我”兩個板塊的活動的鍛煉來提高學生的交友能力。
教學環節設置：
首先明確活動主題，然后和學生共同探討此次活動的學習目標。經過大家共同討論擬定了如下目標：
1、搜集、閱讀、整理有關交友的詩詞文章、名言警句、成語典故和其他材料。
2、借助整理的材料討論、交流各自對交友的看法與認識。
3、搜集整理網絡交友的利與弊。
4、設計邀請函，介紹設計理念，抓住被邀請者的學科特點。
5、設計自己的自我介紹。可以運用圖片、照片、視頻、PPT或者自己有關的故事。
6、以自我介紹為主要方式，與同學合作，組織一次自我風采展示活動。
活動形式：組建互動小組，設計小組名片，制作教師邀請函，設計自我介紹。
活動前期準備：
1、自愿組合：
活動主題確定后，讓學生自愿組成小組。在組建過程中，有的學生成了“無人理會的棄嬰”，有的學生成了“搶手明顯”，有的組剛剛成立半天就改變主意重組。這是學生交往合作中正常的現象，同時也是對學生進行合作交往教育的一個良好機會。抓住這一教育機會，有針對性的開展教育，和學生們分析，為什么有的學生受歡迎，大家愿意和他合作交往；為什么有的學生不受歡迎，大家不愿意和他交往合作；怎樣做才能收到別人的歡迎；在和別人交往過程中有哪些技巧等，大家可以去尋找一些方法，通過老師的引導，一個個研究小組組成了。
2、設計名片
合作小組組成后，學生為了聯系方便，互相留下自己的聯系方式，電話或住址等。可以設計自己的名片，發展到設計小組名片，討論給自己的'小組起個名字、設計口號。
3、信息搜集
課下學生合理利用業余時間，首先圍繞活動主題搜集資料。可以利用書報，上網查閱、書籍，可以拍成照片，或者去新華書店，圖書館搜集資料，一個人為單位進行整理，以備小組之間交流探討。
活動實踐過程：
第一個環節：交友之道。
1、學生能將自己搜集來的有關交友的名言警句故事論述等資料進行整理和分享，既提高了自己的判斷能力，又鍛煉了自己的口語表達能力。
2、網絡交友的利弊，充分引導了孩子們如何正確使用網絡交友，認識到網絡不是單單用來玩游戲的，而是學習的好助手。
第二個環節：自我風采展示。
1、自制邀請函，發揮小組的團結合作，有創意的表達。感受集體榮譽。2、小組自命名，也是個人智慧和團隊智慧的融合。3、自我介紹，練習學生的動筆能力，思考能力，朗讀能力。使學生能了解自己而且能準確的介紹自己。
有了這些活動體驗，學生明確了交友的原則，認識了自己，也了解了同學，懂得了如何在交往過程中有禮貌的準確的表達；集體活動如何發揮團隊的團結合作，認識到團結就是力量，培養合作精神和自我發展意識。讓學生真實感受到自己是學習的主人，一切活動均由他們自主、合作完成，教師只是從旁協助、指點。
課后反思：《有朋自遠方來》是20xx部編語文新教材中的第一堂綜合性學習課程，由于活動準備時間不夠充足，出現了兩個活動時間分配前多后少的現象，第二個環節學生的自我風采展示，有些學生沒能進行自我介紹而留有遺憾。語文綜合性學習的目標是以能為核心的語文素養的全面提高。而綜合性活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，有實踐性，開放性，自主性，生成性的特性。針對學生知識儲備不足、思考和分析問題比較片面的特點，我以后要采用采取“任務驅動法”，將教學內容分階段進行，對每一個階段的內容設置任務，讓學生圍繞任務，發揮自己的特長、主觀能動性進行學習。
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