作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班數學說課稿：5的分解和組成，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班數學說課稿：5的分解和組成 1
一、說教材
本活動的主要內容是大班數學《5的分解和組成》。在幼兒學習了2、3、4的分解和組成的基礎上來進行的。基于幼兒對數概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復進行5的分解和組成的練習，從而幫助幼兒形成數概念。
二、說活動目標
幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣;教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習情況有一定了解后，我制定出本次活動目標：
1、學習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關系。
2、激發幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。
三、說重點難點
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學習5的分解和組成，難點：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關系。
四、說教法和學法
(一)關于教法本節課屬于數概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學重點，突破口難點，依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：
1、創設生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的情景中學習數學知識。
充分利用教材提供的教學資源，結合活動室里的環境，利用生動有趣的故事情節為幼兒展現一環環的活動過程，引發幼兒的興趣，調動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經驗，以此為基礎展開思考，自覺地構建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。現在的的教學需要轉變幼兒傳統的“接受式”學習方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導。
(二)關于學法依據新的課程標準，必須轉變幼兒的學習方式，在本節課中幼兒的學習方法上力求體現：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構建學習方法。
3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過觀察直觀的表格，進行歸納和推理，發展抽象邏輯思維能力。
五、說教學程序
(一)說設計思路本堂課我總共分為五個環節來完成，分別是：
游戲導入，復習4的組成;學習5的分解;引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關系;學習5的組成。游戲出活動室《鴨子走》。
(二)說活動流程
1、游戲導入，復習4的.組成。
出示數字4，(碰球游戲)：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球?嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------這樣的設計是遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發幼兒參與活動的興趣。
2、學習5的分解。
通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節，使數學貼近于生活，激發了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點，我安排了操作圓形卡片和數字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒服從一定的紀律，培養他們良好的學習習慣和行為習慣。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關系。
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問，喜歡有挑戰性的學習內容。學習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰性，我設計了歸納5的分合式中兩次數列的關系這一環節，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進一步升他們數概念質地飛躍。
4、找一找，合一合(學習5的組成)。
設計這一環節的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應用于實際當中，引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發展他們表達能力、合作能力。
5、游戲出活動室《鴨子走》。
根據第二環節中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走;2只鴨子前面走，3只鴨子后面走;------這樣教學前呼后應，讓幼兒興致濃濃地在復習5的分解和組成中結束本節課。
幼兒園大班數學說課稿：5的分解和組成 2
一、教材分析
5 的分解和組成是幼兒園大班數學中的重要內容，是幼兒學習加減法的基礎。它承接了 4 以內數的分解與組成，又為后續學習 6 - 10 的分解組成及簡單加減法奠定了知識基礎。大班幼兒已具備一定的數概念和動手操作能力，對具體、形象的事物更感興趣，5 的分解和組成通過實物操作等方式，符合幼兒具象思維的特點，能讓幼兒在輕松的氛圍中理解數的分合關系。
二、教學目標
認知目標：引導幼兒通過動手操作，理解 5 可以分成 1 和 4、2 和 3、3 和 2、4 和 1，知道 5 的組成有 4 種不同的方式，感知分合的有序性。
能力目標：培養幼兒動手操作、觀察比較和初步的邏輯思維能力，能在游戲和生活中運用 5 的分解和組成解決簡單問題。
情感目標：激發幼兒對數學活動的興趣，體驗與同伴合作操作、分享成果的快樂，培養幼兒積極參與數學活動的態度。
三、教學重難點
重點：讓幼兒掌握 5 的 4 種分解方法和對應的組成方式，理解分與合的關系。
難點：引導幼兒發現 5 的分解和組成的有序性，避免重復和遺漏，同時能將所學知識運用到實際情境中。
四、教學方法
情境教學法：創設 “小熊分蘋果” 的情境，將 5 的分解和組成融入故事情境中，激發幼兒的學習興趣。
動手操作法：為幼兒提供雪花片、積木等操作材料，讓幼兒通過親自動手分一分、擺一擺，感知 5 的分解和組成。
游戲法：設計 “找朋友”“碰球” 等游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中鞏固所學知識，提高參與度。
觀察法：引導幼兒觀察同伴的操作過程和結果，發現 5 的分解和組成的規律，培養觀察能力。
五、教學準備
教具：5 個蘋果教具、分合式卡片、數字卡片 1 - 4、“小熊分蘋果” 情境圖。
學具：每位幼兒 5 個雪花片、操作紙、筆（或蠟筆）。
環境準備：在活動區布置與 5 相關的圖片和實物，營造數學學習的氛圍。
六、教學過程
導入（5 分鐘）：創設 “小熊分蘋果” 情境。出示情境圖，提問：“小熊有 5 個蘋果，要分給爸爸和媽媽，可以怎么分呢？” 引發幼兒思考，激發幼兒幫助小熊分蘋果的愿望，自然導入本節課主題。
展開（15 分鐘）
動手操作，感知 5 的分解：給每位幼兒發放 5 個雪花片，讓幼兒扮演小熊，嘗試把 5 個雪花片分給 “爸爸” 和 “媽媽”（用兩個小盤子代替）。幼兒操作時，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試不同的分法，并引導幼兒把自己的分法記錄在操作紙上（用畫圖或寫數字的方式）。
交流分享，總結 5 的分解方法：請幾位幼兒展示自己的分法，教師根據幼兒的操作結果，在黑板上出示相應的分合式，如 5 可以分成 1 和 4、2 和 3 等。引導幼兒發現不同的分法，數一數一共有幾種，強調不能重復和遺漏。
理解組成，感知分合關系：在幼兒掌握分解的基礎上，引導幼兒思考：“1 和 4 合起來是幾？2 和 3 合起來是幾？” 通過提問和操作，讓幼兒理解分解和組成是相互對應的關系，如 5 可以分成 1 和 4，1 和 4 合起來是 5。
發現規律，感受有序性：引導幼兒觀察黑板上的分合式，提問：“我們怎樣分才能不重復、不遺漏呢？” 鼓勵幼兒發現可以按從少到多的順序分，如先分成 1 和 4，再分成 2 和 3，讓幼兒感知有序分合的好處。
鞏固（10 分鐘）
游戲 “找朋友”：給幼兒發放數字卡片，卡片上分別寫有 1 - 4 的數字。教師說：“5 要找朋友啦，誰和誰合起來是 5？” 持有對應數字卡片的幼兒站起來手拉手，如持有 1 和 4 卡片的幼兒成為朋友，持有 2 和 3 卡片的幼兒成為朋友。
游戲 “碰球”：教師說：“嗨，嗨，我的` 1 球碰幾球？” 幼兒回答：“嗨，嗨，你的 1 球碰 4 球。” 通過這種方式，鞏固 5 的組成。
結束（5 分鐘）
回顧總結：教師和幼兒一起回顧 5 的分解和組成的 4 種方式，強調分與合的關系。
延伸活動：鼓勵幼兒在區域活動中繼續用不同的材料探索 5 的分解和組成，如用積木分一分、用畫筆畫一畫等，也可以讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起玩分水果的游戲，鞏固所學知識。
七、教學反思
本次活動通過情境創設、動手操作和游戲等方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習 5 的分解和組成。幼兒參與積極性較高，多數幼兒能掌握 5 的 4 種分合方式。但在引導幼兒發現有序性方面還需加強，部分幼兒仍存在重復或遺漏的情況。后續可通過更多的操作和游戲活動，幫助幼兒鞏固這一知識點，提高幼兒的邏輯思維能力。
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