作為一位杰出的教職工，時常需要用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的ao ou iu說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、理論分析
本課的理論依據(jù)是本組的研究專題：解讀插圖密碼，激發(fā)學拼音的興趣。
二、教材分析
本課有六部分內(nèi)容。第一部分是3個復韻母，配有一幅大海的情境圖；第二部分是復韻母ɑo、ou、iu的四聲；第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水的情境圖；第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》；第六部分是本課的會認字及要求會寫的音節(jié)。
三、學情分析
由于漢語拼音內(nèi)容枯燥，這就要求在教學中，教師要根據(jù)兒童身心的特點，盡可能地通過各種有趣的活動來激發(fā)學生的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓他們在玩中、在樂中自主學習。一年級學生對情境學習比較感興趣，因此我在進行教學設計時利用情境圖將各部分融為一體，激發(fā)學生學拼音的興趣。
四、教學過程
（一）、溫習鞏固，導入新課
選用學生喜歡的課件背景，通過簡單的動畫設置出示單韻母及復韻母，再引出今天所學的復韻母。既鞏固復習了以往的舊知，又激發(fā)了學生學習拼音的興趣。
（二）、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發(fā)音
出示課本中的彩圖，在圖文對照的同時，把學生帶進了一個動畫的情景中。直觀、形象的畫面，為學生的學習活動創(chuàng)造了鮮活的空間。引導學生觀察情境圖練習說話，培養(yǎng)學生看圖說話發(fā)展語言的能力。將“小動物們參加動物奧運會”這一情境作為本課的主線，由“奧運五環(huán)旗”引出ɑo,由插圖中參加飛行比賽的海鷗引出ou，由參加游泳比賽的海獅引出iu，通過教師示范發(fā)音、學生跟讀、指名讀、開火車讀、順口溜識記等多種方式認讀三個復韻母。
（三）教學ɑo、ou、iu的四聲
創(chuàng)設情境：小動物們參加完比賽很累需要來到海灘上休息，天氣炎熱需要“戴帽子”，把原本枯燥的四聲調(diào)學習變得充滿了趣味性。通過打亂順序讀、“比耳朵”游戲再次進行鞏固練習。
（四）拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)
拼讀音節(jié)是本節(jié)課的重難點。通過平時觀察，學生的拼讀能力較弱，準確拼讀更是困難。教學時還是圍繞“小動物們參加奧運會”這條主線，創(chuàng)設其他小動物們也來參加奧運會比賽項目的'情境，讓學生通過圖文結合的方式拼讀音節(jié)，使拼讀音節(jié)變得簡單有趣起來。最后再加上一個“走迷宮”的游戲，創(chuàng)設小動物們想回家卻迷路了，只有讀準音節(jié)才可以走出迷宮的情境，將學生的注意力再次集中到這個小游戲上，不僅檢測了拼讀，還使學生感受到了助人為樂的快樂。
（五）、指導書寫
創(chuàng)設情境：ɑo、ou、iu陪著小動物們比賽了一天要回去休息了，它們的家就是四線三格。利用微課指導，激發(fā)學生學習興趣，使他們看得更仔細，寫得更認真。
在本課的教學中，我根據(jù)“解讀插圖密碼，激發(fā)學拼音的興趣”這一研究專題，利用情境圖創(chuàng)設情境，使各部分有機融為一體，有利于調(diào)動學生學習拼音的積極性，激發(fā)學拼音的興趣，大大提高了漢語拼音的學習效率。
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