《圈兒變變變》說課稿

2021-03-22 說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的《圈兒變變變》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《圈兒變變變》說課稿1

尊敬的各位評委老師：

　　大家好（鞠躬）

　　我是應聘幼兒園教師的XX號考生，今天我說課的題目是：大班體育活動《圈兒變變變》。

　　下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。

　　一、說教材

　　《圈兒變變變》是大班健康領域的體育活動。在我們的周圍，圈兒無處不在，但幼兒更關注的是實實在在的實物圈，這些圈很常見，思維已經形成定勢，已經不再有新意，很難激發幼兒的創新思維和注意興趣，為了激起幼兒對圈兒的興趣和參加體育活動的興趣，我設計了本次活動《圈兒變變變》。教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用。

　　我確立認知、能力、情感方面的目標，我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：

　　第一，認知目標：能聽懂游戲規則，知道游戲的玩法；

　　第二，能力目標：發展想象力，能夠熟練掌握鉆、爬、跑等基本動作的方法；

　　第三，情感目標：喜歡參與體育游戲活動，有合作意識，體驗游戲的快樂。

　　根據對教材的分析和目標的制定，確定了本次活動的

　　重點是：知道游戲的玩法，掌握鉆爬基本動作的方法；本次活動的

　　難點是：喜歡參加體育游戲，體驗游戲的快樂。

　　二、幼兒情況

　　在幼兒園的教育教學活動中，教師處于主導地位，而幼兒則處于學習的主體地位，因此了解兒童的具體情況是因材施教的前提條件。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，好學好問傾向明顯，因此，我安排他們對呼啦圈進行一物多玩的探索，發展他們的創造性思維。

　　另外，大班幼兒的肌肉控制能力明顯增強、合作的意識逐漸增強，針對這一特點，我采用游戲和競賽的形式組織活動，既能增加體育游戲的趣味性，又能達到掌握練習動作進而掌握動作技能的目的。

　　三、活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作來獲得發展的。所以我進行了以下的準備：呼啦圈若干個，能激發幼兒參與活動的興趣。我還準備了一些輕音樂來創造氛圍，在幼兒玩的時候可以適當的運用音樂的感染力。最后我在活動中給幼兒一個故事情境，這個熊大的故事情境創設就是為了讓幼兒融入到活動情境中去玩去學習，激起幼兒對活動的興趣。

　　四、活動方法

　　培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。因此，本次活動我除了以飽滿的情緒影響幼兒，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘活動的價值，采用了適宜的方法組織教學，有情境教學法、操作法、游戲法、比賽激勵法等方法，以幼兒為主體，實現本次活動的三維目標。

　　五、活動過程

　　下面我重點來說一說我的活動過程，整個過程依次分為五個環節，各環節之間層層遞進，環環相扣。

　　（一）熱身活動在幼兒參加體育活動之前我們都會做一些熱身運動，活動幼兒的腳腕、膝關節和腰部。因此我會用《健康歌》導入。“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起咱們一起來做運動，動動手呀，動動腳呀，勤做深呼吸，學爺爺蹦蹦跳跳，我也不會老”。為接下來的體育游戲做好充足準備。

　　（二）自由探索"興趣是最好的老師"活動一開始我就利用幼兒喜歡的動畫片熊大的形象，為幼兒創設了“熊大請小朋友們一起鍛煉身體”的故事情境引發幼兒對呼啦圈的興趣。首先我以熊大的身份邀請幼兒一起玩呼拉圈，說：小朋友們，歡迎你們來到我的呼啦圈王國，我這邊有很多呼啦圈，你們知道怎么玩嗎？讓幼兒自由探索呼啦圈的玩法。

　　（三）教師講解，幼兒練習教師講解示范呼啦圈其中一種玩法，將呼啦圈當作隧道來鉆爬的玩法，講解過程中會說明的游戲規則，玩法和注意事項，先講解再示范練，最后請幼兒練習。在這一過程中，游戲的玩法、規則及注意事項，直接關乎游戲的成敗，可能有的孩子的玩法是零碎的，不能理解游戲的'玩法和規則，因此，我會邀請個別會玩的小朋友先和老師一起做示范練習，這樣其他小朋友也都會玩了。很好的照顧了個別差異性，突出活動重點。

　　（四）組織競賽此時我是引導者、支持者、合作者。這時我會播放一些輕音樂，讓幼兒在輕松氛圍中大膽進行游戲。首先將幼兒平均分成兩組草莓組和西瓜組，在老師的組織下進行比賽，老師為幼兒加油助威，這時我會適時的表揚他們，讓幼兒體驗與同伴共同合作的樂趣，從而突破活動的難點。

　　（五）放松活動此環節是游戲結束，隨音樂放松。在活動最后，組織幼兒隨著音樂做《融化小雪人》的律動，放松情緒，放松身體，來結束本次活動。

　　六、活動延伸

　　好的教育活動決不能僅僅停留在活動時間內，而是需要整合幼兒整個生活進行鞏固和拓展。所以圍繞本次活動的主題和內容，在活動延伸部分，我會讓幼兒整理收拾游戲用到的呼啦圈，培養幼兒的良好生活和游戲習慣，促進幼兒多方面的成長。

　　以上就是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師。

　　《圈兒變變變》說課稿2

　　一、設計意圖

　　在我們的周圍，圈兒無處不在，但幼兒更關注的是實實在在的實物圈，這些圈很常見思維已經形成定勢，已經不再有新意，很難激發幼兒的創新思維和注意興趣，久而久之，幼兒就會缺乏對周圍事物敏銳的觀察能力和觀察的欲望，對有些事情會默然視之。在一次的體育活動中，我們只是拿圈來做一個范圍給孩子玩游戲，卻發現有些孩子拿圈來玩出各種玩法，我開始有目的的觀察孩子的反應，發現在后來的活動中大部分的孩子對圈兒的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。為了激起幼兒對圈兒的興趣發展幼兒的想象力，我就設計了本次活動《圈兒變變變》。

　　二、說活動目標：

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用。我確立認知、技能、情感方面的目標，我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：

　　1、認知目標：通過游戲使幼兒能夠熟練鉆、爬、跳、跑等基本動作練習的方法。

　　2、技能目標：通過活動使孩子能夠根據自己想象把圈兒變成各種物體進行游戲，感受用圈玩游戲的樂趣。

　　3、情感目標：通過活動使孩子喜歡參與體育游戲活動，培養幼兒的合作意識。

　　本次活動的重點是：“培養幼兒合作的意識”，通過小組共同探索不同玩法，制定游戲規則，小組競賽等活動，培養幼兒合作的意識，鍛煉合作的能力。

　　本次活動的難點是“幼兒大膽把圈想象成各種物體，并進行鉆、爬、跑、跳的動作練習。”。我在活動中注重營造寬松的活動氛圍，運用表揚鼓勵，榜樣示范，個別指導，小組競賽等活動，注重操作性感受性，體驗性，引導幼兒人人動手，大膽嘗試，讓幼兒在玩的過程中獲得發展。為此，我做了如下的準備。

　　三、說活動準備：

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作來獲得發展的。所以我進行了以下的準備：大呼啦圈若干個，起著輔助作用。小呼啦圈也是本次活動的主角，能激發幼兒參與活動的興。我還準備了一些輕音樂來創造氛圍，在幼兒玩的時候可以適當的運用音樂的感染力。最后我在活動中給幼兒一個情境場景，讓一個老師扮演國王。這個情境場景的創設就是為了讓幼兒融入到活動情境中去玩去學習，激起幼兒對活動的興趣。

　　1、大呼啦圈若干個，小呼圈數量多于幼兒的人數，出了人手一份，還滿足個別幼兒的需要。

　　2、音樂：抒情音樂，適當運用音樂的感染力。

　　3、場景創設

　　四、說教法：

　　新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確的指出培養幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。因此，本次活動我除了以可愛，國王的形象，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘活動的價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　1、情境教學法：在教學過程中我有目的地引導或創設有一定角的形象，為主體的生動提供具體的場景，以引起幼兒的興趣，是幼兒融入到情境中。本次活動的過程我就引入了幼兒喜歡的國王形象，引發幼兒融入到圈兒王國中來，在圈兒王國的情境中，使幼兒主動探索圈兒的變法，大膽嘗試積極參與到活動中來。

　　2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動主要是讓幼兒探索圈而變成各種物體進行游戲，讓幼兒在玩的過程中形成創新意識和能力。

　　3、游戲法：游戲是引導幼兒與同伴共同體驗合作玩圈的快樂。由于我早活動中利用比較輕的的音樂，這給游戲活動注入了新的活力，使幼兒在玩圈兒的過程中創造出各個圈組成的物體。我適時的賞識，把幼兒的創造之花點燃，顯示無窮的力量。

　　4、比賽激勵發法：我們班的孩子對比賽活動興趣很高，因為在比賽中他們可以得到成功的喜悅。最后的集體競賽活動算是本次活動的小高潮，它幫助幼兒鞏固鉆、爬、跳、跑動作，從而是幼兒在基本動作方面得以鍛煉和發展。

　　此外，我還適時采用了交流討論法，賞識激勵法對活動以整合，使幼兒獲得對圈兒的變法的體驗，達到藝術性，愉悅性的和諧統一。

　　五、說學法：

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與活動，不僅鍛煉幼兒的能力更升華了情感，從而促進學習目標的達成，本次的活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作。因此，活動中我引導幼兒通過動手操作、游戲、比賽等多種形式讓幼兒參與，使幼兒不知不覺的對圈兒產生興趣。

　　2、嘗試法：在地二環節操作活動中我就鼓勵幼兒把圈兒變成各種物體。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試不同的變法。當然，幼兒不一定一次就能變成各種物體，他們不斷以動作調節變法。隨著動作，幼兒思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的變法。通過介紹性評價，對大家的變法匯合，拓展了幼兒對圈兒的變法。‘

　　3、游戲體驗法：在玩中引導幼兒體驗圈兒變法帶來的樂趣。與此同時，我還通過幼兒間合作學習，師幼合作共同成長的方法，體現著“以幼兒發展為本”的理念。

　　六、說活動過程：

　　我采用環環相扣組織活動程序，活動流程為：開始部分：熱身活動--激發興趣基本部分：自由活動--合作探索--小組競賽結束部分

　　1、開始部分

　　熱身活動：

　　在幼兒參加體育活動之前我們都會做一些熱身運動，活動幼兒的腳腕、膝關節和腰部。幼兒成早操隊形，和老師一起做準備運動。

　　2、基本部分

　　（1）激發興趣

　　“興趣是最好的老師”活動一開始我就利用幼兒喜歡的國王形象，為幼兒創設了“圈兒王國”的情境和物體（圈兒）情境，引發幼兒對圈兒的興趣。首先我以國王的身份邀請幼兒到我的“圈兒王國”玩，國王說：小朋友們，歡迎你們到我的圈兒王國來玩，現在請你們來看看我的表演吧！“然看國王表演，（做一個示范作用）把幼兒帶到活動的變化情境中，以形式上深深吸引幼兒。

　　（2）自由探索：

　　根據我班幼兒好奇、好動的特點。我在第二環節我安排孩子自由探索，看了國王表演后，讓幼兒自由活動，看看誰能把圈兒變成更多物體給國王。幼兒自由玩圈，可獨立或多人玩。我在活動中注意觀察幼兒活動，鼓勵幼兒將圈做代替物進行游戲，如幼兒將圈當做汽車的方向盤時，我會及時肯定，并鼓勵其再想出其它玩法，對一些不會玩圈的幼兒，我就給予一些暗示。此時我是引導者、支持者、合作者。這時我會放一些輕音樂，讓幼兒在輕松氛圍中大膽嘗試多種多樣的玩法。在這一過程中，可能有的孩子的玩法是零碎的，因此，活動后我請個別幼兒介紹自己玩圈兒變成了什么，并玩給大家看。如：用圈做的山洞，鉆進鉆出；用圈兒做陀螺，放在地上轉動；用圈兒做烏龜殼，扮演烏龜在地上爬，把兩個圈兒套在手臂上做小鳥翅膀，等等。在自由探索后我通過幼兒介紹，集體評價的方式，對幼兒獲取圈兒的變法。同時使幼兒的體能得到鍛煉。在第二環節中，就完成了第二個技能目標從而突破了我設計的難點。同時目標三也得到一定的體現：主要是與同伴合作方面。

　　（3）游戲體驗：

　　幼兒懂得一定的圈兒變法后，就會與同伴一起游戲。如何引導幼兒與同伴一起合作？因此，在活動中我讓幼兒嘗試合作玩圈，將圈兒想象成各種物體進行游戲：如幾個圈兒合在一起做一條小河，練習跳躍；部分幼兒手持圈兒排列成隧道，其他幼兒鉆；等等。這時我適時的表揚他們，讓幼兒體驗與同伴共同創造的樂趣。幼兒在相互欣賞各自想出的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。這也是本次活動的難點。這環節落實了第三個目標。

　　（4）小組競賽

　　比賽這一環節是讓幼兒鞏固練習鉆、爬、跳、跑等基本動作。我會把前面幼兒用圈變成的各種物體來作為比賽的障礙，還和幼兒共同制定比賽的規則。比賽中爬、跳、動作難度較大，我會隨時注意幼兒的安全，如果幼兒爬的過長，可采取一些保護措施。（在地面鋪上軟墊子）引導幼兒明確比賽各種障礙的通過方法，在提醒幼兒比賽若干后，提醒活動量過大的幼兒適當休息。到這環節，第一個目標就自然完成了。

　　七、結束活動

　　在活動最后，組織幼兒坐著聽輕音樂做放松運動，放松下情緒，這也是動靜交替。來結束本次活動。

　　《圈兒變變變》說課稿3

　　［說教材］

　　《圈兒變變變》是省編教材大班下學期主題十一《什么變了》中二級主題《我讓材料變化》中的一節活動。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”大班幼兒的探索求知意識越來越強，對自己及周圍發生的變化都非常感興趣。因此，本節活動通過為幼兒提供操作材料——塑料圈兒，讓幼兒創造性的進行操作，展開豐富的想象，探索把塑料圈兒想象成不同物體的不同玩法，達到擴展幼兒想象力，激發幼兒探究事物發展變化的興趣的目的。它的材料貼近幼兒生活，容易引起幼兒的操作欲望，體現了健康，社會，藝術等多方面內容的相互滲透與整合，符合大班幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

　　［說目標］

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。結合《大綱》要求，教學內容，大班幼兒的年齡特點及認知水平，我確立了情感、能力、動作等方面的目標：

　　1、引導幼兒體驗自由玩圈兒及與小伙伴合作玩圈兒的樂趣。

　　2、培養幼兒把圈兒想象成不同物體進行游戲的能力。

　　3、指導幼兒練習鉆、爬、跑、跳等基本動作。

　　根據目標，我把活動的重點定為：培養幼兒把圈兒想象成不同物體進行游戲的能力。

　　［說教法］

　　幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，在本次活動中，我采用了以下幾種教法方法：

　　1、談話法：談話包括師幼、幼兒之間的相互交流和分享。活動開始部分，我通過提問“塑料圈兒像什么？”“我們可以怎樣去玩？”等問題，引導幼兒交流分享自己的想法，激發幼兒探索塑料圈兒玩法的興趣。

　　2、操作法：幼兒是教育活動的主體，在此活動中我鼓勵幼兒根據自己能力與經驗自由玩圈兒及合作玩圈兒，大膽進行操作，既滿足幼兒動手的需要，又是對活動教育意義的一次提升，變“想象”為“行動”。

　　3、游戲法：本節活動以“玩圈兒”的方式貫穿始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經驗，真正體現玩中學、學中樂。

　　4、展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，操作后幼兒介紹自己的玩法，既是對幼兒這種需要的滿足，又是對幼兒探索的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂于參與。