作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的說課稿3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
教學內容：中等職業學校教材試用本《英語》 lessn 13 A Cit Tur （step 1 ≈ 2）
一 教材分析
1、教材的地位和作用
本節是在學習了unit 3 Relatinship之后編排的。通過本節課的學習，既可以對unit 4以前知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習lessn 14 A Drea Trip夢想之旅打下基礎，所以lessn 13 A Cit Tur是本單元的重要內容。此外，《A Cit Tur——城市觀光》的知識與我們日常生活，外出旅游有著密切的聯系，因此學習這部分內容有著廣泛的現實意義。
2、教學目標
（1）知識目標 掌握與城市觀光有關的基本詞匯。
（2）技能目標 能用英語組織旅游線路的安排。
（3）情感目標 感受城市建筑之美，更熱愛自己所居住的這座城市。
3、教學重點：掌握與城市觀光有關的基本詞匯。
4、教學難點：能談論旅游線路的安排。
二 學情分析
1、中專一年級學生的抽象思維相對較弱，形象思維相對較強，注意力容易分散。本單元通過多媒體中直觀的圖片和視頻以及通過教師的語言，增強同學的興趣和注意力。
2、中專生的學習特點
（1）興趣：調查顯示，中專生都認為英語是一門很重要的課程，但因基礎差缺乏信心和興趣。本單元通過旅游景點為載體，通過各個旅游景點的旖旎風光來激勵學生求知的欲望，激發學生學習英語的興趣。
（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規律。
（3）評價：中專生隨著社會知覺和情緒體驗的增多，渴望表現并得到別人認同的意識在不斷增強，因此在教學過程中，及時發現學生的閃光點，給與激勵式的評價，可提高學生參與課堂教學的積極性，同時增加學習英語的自信心。
三 教法分析
（一）、教學設計思路與教材處理：
《中等職業學校教材試用本 英語》中的具體語言目標是通過“小步走”的教學原則所體現的。將語言整合到活動中去的同時，按“從簡到繁，從易到難，從抽象到具體”的原則。本節課我將首先通過學生作業當中外國知名景點的圖片導入到上海旅游景點，同時評價同學作業當中的失誤；接著通過觀摩視頻材料，四人一組討論和發言的方式，引導學生認識和回憶上海旅游景點的英語名稱。
（二）、采用的教學方法：
1、任務引領型教學法：在本課的任務型語言教學中，我將依據本單元的總體目標并結合教學內容，創造性地設計課前和課后貼近學生生活實際的明確任務，吸引和組織他們積極參與，達成教學所需要的鋪墊和鞏固。
2、多媒體輔助教學法：多媒體輔助英語教學為學生提供集文字、 圖像、 聲音、 動畫于一體的感官刺激， 有利于學生更好地記住并掌握所呈現的知識和技能，提高他們的學習動機和積極性。
3、情境教學法：課堂詞匯教學的主要資源：教材中豐富的閱讀和聽力語篇教師可以通過情境教學，使學生在聽說讀寫的活動和任務中，通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。在交際和語言運用過程中進行記憶，掌握詞匯。
具體如圖所示：
四、學法指導
新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。
1、課前作業：
通過讓學生事先完成本次課——城市觀光的演示文稿, 并且展示自己最想去的地方，從而調動他們的積極性，讓他們自己充分參與到本次課的內容中去；同時，使他們更加仔細的預習本次課的內容與知識。
2、幫助學生掌握單詞發音和課文的含義：
通過鼓勵式評價的方式，糾正學生的發音；課文講解以后讓學生再復述一遍的方式進行鞏固。
3、引導和鼓勵學生進行團隊合作：
在小組討論時，選擇同學們喜歡的話題，引導和鼓勵學生，讓每個組的成員都能參與其中，增加協作精神。
五、教學過程：
1、復習鋪墊
復習之前學過的2個句型并且讓學生造句；復習之前學過的一個諺語，用于本節課對小費這個文化習俗的鋪墊：
Wuld lie t …
I used t … but n
說課稿 篇2
說教材：
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單位的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文報告的是《簡愛》作者英國聞名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱苦、寫詩受到諷刺譏笑、頒發寥若晨星、出書失敗的環境下，仍舊不放棄文學，以剛強的毅力從事小說創作，并取得樂成。報告我們：面臨窘境，只有懷著抱負，具備剛強的意志和伶俐的人，才大概擁有精美的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言筆墨體會夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力，得到生活中的很多感悟。
說目的：
學生由于思索而質疑，因質疑而思索，從而明白課文。捉住文章要害語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體會作者的情緒，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交換、伶俐碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，孕育發生共鳴，得到啟示。據此，我將教學目的設定如下：
1、能夠聯系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。
4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
說教法
教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節奏感強。具體來說：
1、情景設置法——激發感情，引起興趣。
2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
3、討論法——積極參與，體現閱讀個性。
4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。
說學法：
通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發教育的'目的。
說設計：
一、直現比喻，進入中心
課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環境與怒放的仙人掌花進行直觀對比，從而激發學生情感，并且直接導入：仙人掌花在如此惡劣的環境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。
二、圍繞逆境，展開教學
1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。
2、分層遞進，整理匯報
分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、匯報、研討，于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”循環往復地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破。
三、追尋成功，書寫感悟
1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么？
2、書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得樂成，給我們什么開辟？
課堂尾聲適時讓學生寫寫自己的開辟。這是學生與文本人物的直接對話。學生走進了夏洛蒂，親身感
覺到她不平的魂魄，從而孕育發生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學生的終極對接。
四、保舉冊本，延伸拓展
1．出示《簡愛》，誦讀經典片斷。
2．勉勵學生閱讀，繼承與夏洛蒂面臨面交換。
課內向課外延伸，這種一線牽的教學計劃，學生的勞績將更大。不外，必要老師點燃他的閱讀欲望，無窮精美必在遼闊的課外閱讀中。
說課稿 篇3
一．教材分析 ：教材前后聯系，地位與作用：
拋物線及其標準方程是普通高中課程標準實驗教科書（人教版）選修2-1中的第二章第五節的內容, 是繼橢圓、雙曲線之后的又一重要內容，有著廣泛的應用，也是學習微積分的基礎。根據拋物線定義推出的標準方程，也為以后用代數方法研究拋物線的幾何性質和實際應用提供了必要的工具和基礎,有著承上啟下的作用。因此，它是圓錐曲線這章的重要知識點。
二、教學目標
根據課程標準和學生發展的需要，我確定本節課的教學目標如下：
1.知識目標
（1）掌握拋物線定義，明確焦點和準線的意義；
（2）掌握拋物線標準方程；會推導拋物線標準方程，掌握Ｐ的幾何意義；
（3）掌握四種形式的標準方程的數形特點，并會簡單的應用。
2.能力目標
（1）培養學生提出問題、主動研究、解決問題的能力。
（2）培養學生在研究過程中相互協作，人際交往的能力。
3.情感目標
培養學生熱于探索，勇于創新的精神，和學習數學的熱情。
三、教學重點，難點
根據教學目標的確定，并結合學生的認知水平，我確定本節課的重點和難點如下：
重點：（1）拋物線的定義及焦點、準線；
（2）拋物線的四種標準方程和p的幾何意義。
難點：在推導拋物線標準方程的過程中，如何選擇適當的坐標系。
四、學生情況分析
優點：已經學習了橢圓、雙曲線，有了一定的學習基礎。
缺點：基礎薄弱；邏輯思維能力、抽象能力較差。
五．教法與學法：
1、教學方法的選擇
利用多媒體輔助教學采用啟發誘導式,在具體問題的分析、引導過程中，依據建構主義教學原理 ,通過類比、對比、和歸納，把新的知識化歸到學生原有的認知結構中去。具體有：
1、實驗探索法 2、類比法 3、圖表法
2、學法指導
指導學生學會運用實驗、觀察、分析、類比等方法，探索問題、分析問題；學會用數形結合、分類討論、歸納類比的思想方法思考問題、解決問題。讓學生親歷知識的形成過程，自主參與，獲得體驗，學會探究。
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