作為一名老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的中班藝術活動搖搖瓶說課稿，歡迎閱讀與收藏。
中班藝術活動搖搖瓶說課稿1
一、關于選材
本活動是科學和藝術領域的綜合活動。幼兒園教育指導綱要指出“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其它活動�！薄稉u搖瓶》正好切合了這一點，把幼兒常見的石頭、豆子等物品放在熟悉的可樂、礦泉水等瓶子里搖動，運用聽覺器官，感受聲音的不同，并根據聲音的特點為歌曲《大雨小雨》伴奏，從而體驗音樂帶給我們的樂趣。通過此活動能發展幼兒的聽覺功能，提高對音樂的感受力。
二、關于學情
本次活動是整合活動《感官總動員》里的一個內容。幼兒對感官已有一個初步的了解，他們已有運用感官進行初淺探索的意識與方法。幼兒喜歡利用他們所熟悉的生活中常見物品進行操作活動。另《大雨小雨》是幼兒熟悉和喜歡演唱的歌曲，有利于伴奏和進行情緒體驗。
三、關于教學目的
新的教育觀強調幼兒興趣、態度的培養，注重幼兒的情感體驗。中班的幼兒盡管好奇好問，喜歡探索，但始終缺乏目的與意識性。并且幼兒自主發現總結的能力差，因此此次活動的重點是在老師的指導下進行探索和感受。具體活動目標為：
1、.幼兒能在教師指導下探索不同物品放在不同瓶子里聲音的異同,培養幼兒探究聲音的興趣。
2、幼兒能根據自制樂器聲音的特點為歌曲伴奏,體驗為歌曲伴奏的樂趣。
四、關于重難點
聲音有樂聲和噪聲，本次活動中，如果幼兒憑著性子探索，完全可能弄出的是噪音，因此如何引導幼兒感受聲音中美的部分—樂聲，讓不同的聲音與音樂結合起來，成了本次活動的重難點。幼兒要體驗到聲音的美，那發出的聲音就必須是美的，如何讓幼兒探索到的聲音更美呢？在活動中應盡量引導幼兒有節奏并輕輕地晃動瓶子，仔細傾聽。同時采用為幼兒喜歡的歌曲伴奏的形式，更有利于幼兒體驗樂聲。
五、關于教學方法
幼兒喜歡在游戲的情景中活動。此次活動的探索過程主要圍繞—制作樂器、伴奏歌曲這樣一個情景進行，讓幼兒的探索既帶著目的同時又具有趣味性。由于幼兒獨立發現的意識差，所以在教學中采用了引導與幼兒自主動手相結合的方法。另外就是玩中學，教學形式與活動過程盡量開放，讓幼兒感覺在玩。
六、活動過程
引入部分：由于幼兒對古詩《贈花卿》的內容很感興趣，所以活動開始讓幼兒吟頌這首詩，自然的引出制作樂器這個主題。
幼兒探索部分：開始采用老師演示，幼兒感受和得出結論的方法。也就是老師有序的把相同的東西放在不同材料的瓶子里；把不同的東西放在相同材料的瓶子里，讓幼兒仔細觀察、體驗并得出結論。這里主要幫助幼兒掌握有意識進行探索的方法，為幼兒自由探索打下基礎。接下來幼兒運用剛才獲得的經驗進行自主探索，這樣幼兒的探索就不會顯得盲目和無從下手。
為歌曲伴奏部分：在這里我放手讓幼兒根據自己制作的樂器的特點，自主選擇是為“大雨”還是“小雨”伴奏，并可到前臺來象開演唱會一樣演奏。既滿足幼兒好表現的.愿望又增強他們的成功感。幼兒還可和別人交換樂器體驗，增加為歌曲伴奏的興趣。
活動結束部分。幼兒把自制樂器放入音樂活動區。這樣既方便幼兒隨時探索又可用于其它活動，發展幼兒的想象力與創造力。
《幼兒園教育綱要》提出教育工作者應“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件。”相信此活動能很好的體現《綱要》的這一精神。
中班藝術活動搖搖瓶說課稿2
一、關于選材
本活動是科學和藝術領域的綜合活動。幼兒園教育指導綱要指出“指導兒童利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其它活動�！薄稉u搖瓶》正好切合了這一點，把兒童常見的石頭、豆子等物品放在熟悉的可樂、礦泉水等瓶子里搖動，運用聽覺器官，感受聲音的不同，并根據聲音的特點為歌曲《大雨小雨》伴奏，從而體驗音樂帶給我們的樂趣。通過此活動能發展兒童的聽覺功能，提高對音樂的感受力。
二、關于學情
本次活動是整合活動《感官總動員》里的一個內容。兒童對感官已有一個初步的了解，他們已有運用感官進行初淺探索的意識與方法。兒童喜歡利用他們所熟悉的生活中常見物品進行操作活動。另《大雨小雨》是兒童熟悉和喜歡演唱的歌曲，有利于伴奏和進行情緒體驗。
三、關于教學目的
新的教育觀強調兒童興趣、態度的培養，注重兒童的情感體驗。中班的兒童盡管好奇好問，喜歡探索，但始終缺乏目的與意識性。并且兒童自主發現總結的能力差，因此此次活動的重點是在老師的指導下進行探索和感受。具體活動目標為：
1、.兒童能在幼師指導下探索不同物品放在不同瓶子里聲音的異同，培養兒童探究聲音的興趣。
2、兒童能根據自制樂器聲音的特點為歌曲伴奏，體驗為歌曲伴奏的樂趣。
四、關于重難點
聲音有樂聲和噪聲，本次活動中，如果兒童憑著性子探索，完全可能弄出的是噪音，因此如何引導兒童感受聲音中美的部分—樂聲，讓不同的聲音與音樂結合起來，成了本次活動的重難點。兒童要體驗到聲音的美，那發出的聲音就必須是美的，如何讓兒童探索到的聲音更美呢？在活動中應盡量引導兒童有節奏并輕輕地晃動瓶子，仔細傾聽。同時采用為兒童喜歡的歌曲伴奏的形式，更有利于兒童體驗樂聲。
五、關于教學方法
兒童喜歡在游戲的情景中活動。此次活動的探索過程主要圍繞—制作樂器、伴奏歌曲這樣一個情景進行，讓兒童的探索既帶著目的同時又具有趣味性。由于兒童獨立發現的意識差，所以在教學中采用了引導與兒童自主動手相結合的方法。另外就是玩中學，教學形式與活動過程盡量開放，讓兒童感覺在玩。
六、活動過程
引入部分：由于兒童對古詩《贈花卿》的內容很感興趣，所以活動開始讓兒童吟頌這首詩，自然的引出制作樂器這個主題。
兒童探索部分：開始采用老師演示，兒童感受和得出結論的方法。也就是老師有序的把相同的東西放在不同材料的瓶子里；把不同的東西放在相同材料的瓶子里，讓兒童仔細觀察、體驗并得出結論。這里主要幫助兒童掌握有意識進行探索的方法，為兒童自由探索打下基礎。接下來兒童運用剛才獲得的經驗進行自主探索，這樣兒童的探索就不會顯得盲目和無從下手。
為歌曲伴奏部分：在這里我放手讓兒童根據自己制作的樂器的特點，自主選擇是為“大雨”還是“小雨”伴奏，并可到前臺來象開演唱會一樣演奏。既滿足兒童好表現的愿望又增強他們的成功感。兒童還可和別人交換樂器體驗，增加為歌曲伴奏的興趣。
活動結束部分。兒童把自制樂器放入音樂活動區。這樣既方便兒童隨時探索又可用于其它活動，發展兒童的想象力與創造力。
《幼兒園教育綱要》提出教育工作者應“提供豐富的可操作的材料，為每個兒童都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件。”相信此活動能很好的體現《綱要》的這一精神。
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