作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的關于《鞋底花紋的啟示》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大家好。我說課的題目是《鞋底花紋的啟示》。我的資源包有五項內容，下面我以說教學設計為主線，把其他資源整合在其中進行說明。
1、教材分析：
教材設計了觀察鞋底的花紋，研究其作用；探究增大或減小摩擦力；摩擦力與我們生活的關系等活動，作為學生探究主題。
2、學情分析：
根據課前對學生的了解，我發現：
① 摩擦雖然是學生生活中常見的現象，但生活中哪些現象和摩擦有關？摩擦力與我們的生活有什么關系？學生很少思考過。
②影響摩擦力大小的因素及怎樣增大和減小摩擦力，學生沒有深入體驗與探究。
3、課程目標:
知道摩擦力是生活、生產中一種常見的力；能用對比實驗的方法對影響摩擦力大小的因素進行探究。。
為達成這一課程目標，依托教材，學生的學情，我設定如下教學目標：
4、教學目標：
了解生活中的摩擦現象。
能通過觀察、體驗和利用已有知識經驗對摩擦力做出合理的假設，并對影響摩擦力大小的因素進行探究實驗；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。
樂于用所學的知識改善生活。
5、教學重點：能用對比實驗的方法做物體表面光滑程度、物體輕重影響摩擦力大小的探究。
教學難點：了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。
為更好地達成教學目標，我設計如下教學評價。
6、教學評價設計：
（1）通過第三個教學環節的實驗探究活動，落實了教學目標1。
（2）通過小組合作，聯系具體事物、了解如何增大或減小摩擦力等活動，完成教學目標2。
（3）利用手在桌面上摩擦等直接體驗活動，及播放視頻資料再現生活中的情境等間接活動，引導學生深入思考，達成教學目標3 。
下面我來表述教學流程。
一、談話導入：
由課前觀察，交流鞋底花紋的用處，直接導入新課。
二、認識生活中的摩擦現象。
首先讓學生體驗：用手擦動桌面，用腳擦動地面，交流感受以及身邊的摩擦現象，初步體驗摩擦，并通過播放視頻資料，進一步理解生活中處處存在摩擦。
三、探究影響摩擦力大小的因素。
在學生了解什么是摩擦后，教師出示圖片，讓學生思考：圖中箱子在小孩推力的作用下為什么沒有運動?由此展開摩擦力的學習。
1、 猜想：摩擦力的大小與哪些因素有關？
2、 出示材料，讓學生設計實驗方案，并在討論交流中完善實驗設計。
實驗一：與物體的重量有關。
把小車放在桌面上，用測力計勻速拉小車；在小車上放鉤碼，再用測力計勻速拉動小車，觀察指針移動的方向。
實驗二：與接觸面的光滑程度有關。
讓學生明確：在桌面上鋪毛巾，用測力計拉小車，與在桌面上拉動小車用的力進行比較。 實驗中，如果指針向下移動了，說明摩擦力越大。
在實驗中，教師演示、強調注意問題：勻速拉動小車，邊拉動邊讀數。
3、學生實驗，教師參與指導。
4、小組交流實驗現象及結論。
被拉動的物體越重，摩擦力就越大；兩個物體的接觸面越光滑，摩擦力就越小，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。
四、探究增大有益摩擦，減小無益摩擦。
這一環節，主要是通過課件，再現生活中的情境，如冬天，汽車在結冰的路面上行駛，摩擦力太小了，起動不了，出現這種情況，怎么辦？機器上的'皮帶打滑了，又該怎么辦？以此引發學生深入思考增大有益摩擦的方法，并通過自主交流生活中如何減少無益的摩擦，進一步理解摩擦力在生活中的應用，此處，初步滲透對滾動摩擦的認識。
五、趣味拓展：
教學的最后一個環節，是教師演示一個趣味實驗——分不開的濕巾，將課堂知識進一步延展——兩條小濕巾由于重疊，折成了像手風琴一樣的褶皺，雖然只用拇指和食指捏住，卻已壓住了所有的接觸點，因此摩擦力大幅增加。以此激發學生課后進一步探究摩擦力的興致。
7、說板書設計
教師根據學生的交流隨機板書，并從力的大小與方向兩個方面梳理對摩擦力的認識。
8、說拓展資源
合理選取教學資源光盤中的材料及網上資源，適當呈現視頻、動畫資料，拓寬學生的認識；設計趣味實驗，增進學生的理解。
9、說檢測試題：
本課采用選擇、判斷等形式，通過出示課件圖片、資料，鞏固對增大有益摩擦與減少有害摩擦的認識，檢測學生靈活應用知識解決生活實際問題的能力。
我的說課到此結束，謝謝大家。
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