作為一名教學工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的物理電動勢說課稿范文，歡迎大家分享。
教材分析：
本章前兩節是電學基本概念，也是整個電學的基礎，第一節介紹電源和電流，第二節電動勢讓學生進一步認識電源，同時也為第七節歐姆定律做鋪墊。
教學目標：
知識與能力
1、知道電源是將其他形式的能轉化成為電能的裝置。
2、了解電路中（電源外部和內部）自由電荷定向移動過程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉化的關系。
3、了解電源電動勢的基本含義，知道它的定義式。
4、理解電源內電阻。
過程與方法
1、體驗探究性學習的學習過程——提出問題、提出假設、實驗驗證、得出結論。
2、學會自主學習，經歷收集信息，歸納整合有效信息的過程。
情感態度與價值觀
體驗提出問題、解決問題的喜悅，感受物理與生產生活的聯系，培養他們的環保意識。
教學重難點：
電動勢的概念
本節主要介紹電動勢，因此必然是重點。而非靜電力比較抽象，電動勢更加抽象，而且電動勢的單位和電壓的單位一樣，定義式也類似，它們之間有區別又有聯系，學生不容易理解，是本節的難點。
學情分析：
學生已經具備了簡單電路的知識，為新知識的學習奠定了認識基礎，同時，由于知識層次的局限，電源一直是初中避而不談但是又非常重要的元件，這是學生第一次較深入的了解電源內部，電源對學生而言還具有一定的神秘性，能引起學生的興趣。教學中可以利用這種興趣，通過恰當的教學策略，使新知識有效的整合進學生已有的知識中。
教法：
演示法：
本節課利用多媒體將電路中電荷運動情況直觀的展示給學生，有利于學生從感性思維到理性思維的轉變。
啟發式教學法：
在學生一定的認知基礎上提出啟發性，引導性的問題，引導學生自己解決問題。
講授法：
對于理解起來有一定難度的電動勢的概念運用講授法，是提高效率的有效手段。
學法：
自主學習法：
通過課前布置預習內容，讓學生根據自己的興趣收集、整理與電池相關的知識 探究法：發現有價值的問題，提出設想，并通過實驗驗證，得出結論
歸納法：
根據已經了解到的電源的相關知識，歸納出電動勢的定義
教學設計：
1、新課導入
演示水果電池，引入本節課課題。
設計意圖：
學生已有部分電路知識，對電源一直了解不多，卻也有興趣，利用水果電池進一步激發學生的興趣和探索欲。
2、非靜電力
分析電源內外的電場分布，結合電源內部電荷運動的方向，及受到的電場力，提出你可能存在的疑惑。
注意：利用學生已有的知識，引導他們發現電源中存在的問題，在電源內部正電荷怎么從電源負極運動到正極？并得到合理的推想即電源內部存在非靜電力，非靜電力做功將正電荷從負極搬到正極使電荷的電勢能增加。
教師：演示原電池
學生：得出結論，這種電池中的非靜電力就是化學作用
教師：思考電源中的能量哪里來的
學生很容易的說化學能轉化而來的，在這里不容易建立做功和能量轉化的關系，可以通過重力做功類比引導學生得出非靜電力做功使化學能轉化為電勢能的結論。
加深認識：
多媒體演示電源及電源的類似模型，以便學生更好的理解非靜電力的效果。
根據以上的鋪墊，讓學生歸納出電源的作用即電源就是通過非靜電力做功將其他形式的能量轉化為電勢能的裝置。設計意圖：
讓學生提出問題，提出非靜電力的存在，讓他們體驗探索、發現的.快感。
讓學生體驗探究性學習的學習過程——提出問題、提出假設、實驗驗證、得出結論。 利用多媒體幫助學生增強感性認識，逐步形成理性思維。
3、電動勢
教師：展示不同的電池，不同的電源非靜電力不一樣，非靜電力做功的本領也不相同，引入描述電源中非靜電力做功本領強弱的物理量即電動勢。在電源內部將一定量的正電荷從負極移到電源正極非靜電力做功越多，非靜電力做功的本領越強，電動勢在數值上等于非靜電力將單位電量的正點電荷從負極移到正極所做的功：
W非靜電力Eq
單位：與電壓單位相同——v伏特。
對比電源外部電荷在電場力的作用下運動
W靜電力U= q
比較兩個表達式的異同。
電源中非靜電力做功的本領越強，電動勢就越大，能夠提供給外電路的電壓就越大。
學生：結合以上信息，歸納電動勢的定義、物理意義。
設計意圖：
培養學生的歸納能力。
聯系已有知識，形成知識體系。
4、電源內阻
電源內部（內電路）也是由導體組成，所以也有電阻，這個電阻叫做電源的內電阻。
5、生活中的電池
閱讀科學漫步思考一下問題
電動勢與哪些因素有關？
電池的容量怎么計算？
舊的1號電池和新的1號電池的電動勢是否相同？內阻是否相同？
常見的電池有哪些？
觀察你身邊的電池，看看上面有哪些信息，并加以解釋。
課堂鞏固練習。
例1下面是對電源電動勢概念的認識，你認為正確的是（ ）
A、同一電源接入不同的電路，電動勢就會發生變化
B、1號干電池比7號干電池大，但電動勢相同
C、電源電動勢表征了電源把其他形式的能轉化為電能的本領，電源把其他形式的能轉化為電能越多，電動勢就越大
D、電動勢、電壓和電勢差雖名稱不同，但物理意義相同，所以單位也相同
設計意圖：
培養學生獲取有用信息的能力。
通過聯系生活實際，激發學生的學習興趣，讓學生體會到物理就在自己的生活中，同時培養理論聯系實際的能力。
6、交流合作
根據同學們課前做得調查，請同學就某一個方面來簡單談一談你調查的結果。
設計意圖：
培養學生自主學習的能力。
增強學生的環保意識。
7、小結本節課內容，作業布置 課本45頁課后練習。
板書設計
第二節 電動勢
1、非靜電力
2、電動勢 E
3、內阻r
=W非靜電力q
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