作為一位杰出的老師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的《搭積木》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
今天我說課的題目是：《搭積木》（十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法）
一、說教材
1、教材分析：
《搭積木》一課是北師大版《數(shù)學》第一冊《加減法（二）》中的第二課時。這一內容是在學生已經學習了10以內數(shù)的認識、10以內數(shù)的加減法以及20以內數(shù)的認識的基礎上進行的教學，是學生學習20以內加減法的第一課時，主要是要學會20以內的兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法。這些知識都是學習其他計算知識的基礎，對以后的學習起著重要的作用。
2、教學目標：
①知識與技能目標：結合系列的學習情境，讓學生進一步體會加減法的含義，明確20以內不進位加法和不退位減法的計算方法，并能熟練地進行計算。
②過程與方法目標：引導學生自主探究計算方法，同時培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力以及合作意識。
③情感與態(tài)度目標：在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和自信心。
3、重點：
學會20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法。
4、難點：
明確計算方法，了解計算算理。
5、教學準備：
積木（教師用）、計數(shù)器（每個學生一個）
二、說學情
學生基已經可以比較準確地計算10以內的加減法和十加幾的加法，知道11~20各數(shù)的組成，還認識了數(shù)位中的個位和十位，對數(shù)位有了初步的了解。學生學習本課內容已經有了比較好的基礎。但入學只有三個月的一年級的學生還沒有形成一定的合作意識，他們的思維以形象思維為主，注意力很容易分散。所以，在教學設計中借助課件輔助教學，借助教具積木創(chuàng)設情境，借助學具小棒和計數(shù)器讓學生動手操作并學著解決數(shù)學問題。
三、說教法、學法
教法：自主探究與范例教學相結合。
學法：發(fā)現(xiàn)法。
四、說教學過
（一）復習
1、利用卡片進行口算練習，提高學生的口算能力和學習數(shù)學的興趣。
2、通過看圖列式讓學生進一步體會加減法的含義。
3、通過填空讓學生復習11~20的數(shù)的組成。
（二）探究新知
1、教學課本70頁“說一說”。
（1）導入新課，引導學生探究13+2的`計算方法。
教師搭積木演示，學生利用計數(shù)器動手操作。
（2）引導學生探究18—2的教師方法。
教師搭積木演示，學生利用計數(shù)器動手操作。
（3）教師小結。
優(yōu)化算法。
2、反饋練習。
課本第70頁“試一試”和“說一說”。（學生在書上和草稿本上完成）
（三）課堂總結
（四）課堂作業(yè) （學生在書上完成）
課后反思：
本節(jié)課是十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法。通過搭積木的情景讓學生仔細觀察，進一步理解加減法的含義，讓學生感受數(shù)學就在我們身邊，在玩中也能學數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的興趣。由于學生沒有準備積木，我讓學生利用計數(shù)器撥一撥、想一想、說一說等活動，引導學生從數(shù)的組成的角度理解計算的方法，通過計算進一步理解數(shù)的組成。
為了照顧幾個接受能力較慢的學生，課堂進度稍慢，沒能滿足接受能力較快的學生。所以，自我感覺課堂效過良好，但是課堂效率不高，學生鞏固練習的時間不充足。
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