作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《伶官傳序》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！我今天說課的題目是《伶官傳序》。我說課的內容共有五個部分，分別是：說教材學情，說教學的重點難點，說教法學法，說教學過程，說作業設計。
先說教材學情。《伶官傳序》為選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中的一篇，屬論說類體裁，文章層次分明、說理嚴密透徹，作者通過對后唐莊宗由盛到衰經過的講述，總結了國君治國理政的教訓，這些教訓同時也是為人處事的格言，至今仍閃耀著人性的光輝，這對于正處于價值觀形成期的高中生來說，具有很好的啟示作用。所以，引導學生真正理解并感悟這些道理，并讓其成為學生價值觀的一部分，是本篇課文教學的重點。這既是落實語文核心素養的必然要求，也是幫助學生樹德的過程。
再說學情。經過必修階段五冊教材的系統學習，絕大部分學生已具備了閱讀淺易文言文的能力。然而學生學習文言文時關注最多的還是字詞句方面的知識，很少去挖掘其中的思想文化內涵，這方面教師須積極加以引導。
基于以上對教材與學情的分析，我確定了以下教學目標：第一，引導學生真正理解“滿招損，謙得益”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等名言警句的深刻內涵；第二，明確這些名言警句的時代意義。
下面說教學重難點。本篇課文教學的重點是通過分析探究理解文中名言警句的深刻內涵；教學難點是怎樣真正去踐行這些為人處世的哲理。
下面我要說的就是教學設計中最重要的一個環節，即教學過程。一節成功的課，導入部分很關鍵，它是帶領學生快速走進文本的一把鑰匙。其實學生在學習這篇課文之前，對文中的名言警句，如“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”等已經倒背如流了，因此，在導入設計上可以就地取材，這不僅不呆板，相反還能激發學生關注課文的興趣，由此順理成章地把注意力集中在這些名言警句背后的故事上，隨后教師順勢板書《伶官傳序》。新修訂的普通高中課程方案中明確把思維的'發展與提升列為語文素養的重要一項內容。有鑒于此，在分析探究環節，我采用了“逆向思維”方式引導學生探究。問題如下：作者的感觸因何而發？
作者的觀點有說服力嗎？為什么？（詳細的事件經過，由盛到衰的巨大落差）總結教訓的目的是什么？這樣，學生就能一步步發現抽象道理背后是血與淚的真實慘痛教訓。在此基礎上，教師趁熱打鐵，通過合作交流的方式，引導學生探討生活中如何有效踐行這些人生哲理。
最后是作業設計，思考，你認為后唐的滅亡的主要是因為莊宗寵幸伶官嗎？