作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的語文六年級上冊《跑進家來的松鼠》說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
《跑進家來的松鼠》是人教版語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文。文章敘述了一只松鼠跑進我們家所做的種種趣事。語言質樸簡潔，思路清晰，感情真摯，字里行間都充溢著家人對這只松鼠的喜愛之情。選編本文目的是在讀懂課文的基礎上，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛，領悟文章的寫法。
結合單元主題，根據文本特點及《課標》要求，我確定了以下的教學目標：
1、學習“儲備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發學生愛動物，愛自然的情感。
3、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學重難點：
《新課標》對小學高段的閱讀教學做了具體的要求：要在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。加之本單元主題是“人與動物”，而課文處處洋溢著對松鼠的喜愛，因此我將理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發學生愛動物，愛自然的情感，確定為本節課的教學重點。將領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法，確定為本節課的教學重點。
二、說教法
科學合理的教學方法能使教學事半功倍，達到教與學的完美統一。因此，我準備采用的教法是講授法、談話法、情境創設法、品讀感悟法。講授法便于教師系統地梳理知識，充分發揮教師的主導作用；談話法拉近師生之間的距離，調動學生參與課堂的主動性，更好地凸顯學生的主體地位。現在的學生很少有親近動物的機會，基于這一點，我巧設情境將學生帶入作者那溫情的家，帶入那一幅幅令人啼笑皆非的畫面，感受松鼠的可愛，家人的寬容，人與動物和諧相處的美好。引導學生在讀中“思考”，在讀中“想象”，在讀中“品悟”。
三、說學法
《新課標》中明確指出學生是語文學習的主體，因此在語文教學中我努力將學生置于課堂的中央。貫徹把“學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是朗讀法、討論法，圈畫勾點批注法，讓學生在閱讀中養成動手動腦的良好閱讀習慣。
四、說教學過程：
本節課我的課堂流程是：謎語導入、解題質疑—課前檢測，掃清障礙—初讀文本，梳理文意—研讀文本，入境悟情—總結寫法，對比學習————拓展延伸，布置作業。
（一）謎語導入，解題質疑。
俗話說：興趣是最好的老師。本環節旨在激發學生的學習興趣，創設寬松愉悅的學習氛圍，拉近學生與文本的距離，為后面的'學習奠定基礎。文題即文眼。很多文章的課題可以幫助我們梳理和概括文章的主要內容，有些文章是“未成曲調先有情”。文題往往會給我們很多信息，是我們學文的切入點，因此我讓學生齊讀課題，匯報收獲，體會用心閱讀的成功感。愛因斯坦說：提出一個問題比解決一個問題更重要。古語云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進；疑者，覺悟之基也。因而我以課題為抓手，引導學生用心思考、大膽質疑，激發學文興趣，了解學生的關注點，教學生之所需，解學生之所惑，踐行“以學定教”的教學理念，提高課堂教學的實效性。
（二）課前檢測，掃清障礙
語文是一門工具學科，字詞教學便成了語文教學中不可或缺的板塊，這一環節精心篩選新詞，指名朗讀，溫馨提示讀寫并舉，防微杜漸。掃清學習障礙，夯實教學效果。
（三）初讀文本，梳通文意
我讓學生快速瀏覽課文，獨立思考：松鼠在我家做了哪些事？自己先用一句話加以總結，再同桌交流概括小標題。本環節旨培養學生快速閱讀、提取有效信息和總結概括的能力，讓學生對課文有初步感知。
（四）研讀文本，入境悟情
葉圣陶先生說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。《新課標》明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本三者間對話的過程，閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此在本環節我充分發揮學生主動性，引導學生自主閱讀，畫出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點、家人態度兩大方面），圈出核心詞，簡單做好批注，讀一讀，在小組內交流感受。這樣巧妙地將自讀提示中的問題與學生的疑惑巧妙融合。在學生匯報時，對重點語句適時地引導學生利用文白大膽想象，入境悟情，感情朗讀，真正做到“品進去 讀出來”。
（五）總結寫法，對比學習
本環節旨總結寫法，比并引導學生發現課文與《松鼠》一文的異同，為后面的“回顧。拓展七”中的“交流平臺”的學習做好鋪墊，并培養學生文體意識。
（六）拓展延伸，布置作業
出示人與動物和諧相處的溫馨圖片，深化感受，升騰情感。推薦閱讀《我的野生動物朋友》，拓寬學生的閱讀面。
作業：
1、將本課的生字新詞寫會。夯實語文基礎知識。
2、模仿課文用具體事例表達情感的方法，寫寫自己與小動物之間的故事。讀寫結合，學以致用，突現語文的交際功能。
（七）板書設計
板書展示了課文的核心內容及文章的主旨。力求清晰明了呈現課堂內容，深化課堂所學。
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