作為一名人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學六年級上冊聞官軍收河南河北的說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說教材
《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩人杜甫的作品，這是杜甫生平的第一快詩。這首詩既是學生學習古文化的好教材，又是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材，這首詩顯著的特點是通俗易懂，沒有華麗的詞藻，難懂的典故。針對以上教材特點確定本課的教學目標。
1、學習本課生字詞“涕、洛”，理解詩句、了解內容。
2、了解詩的寫作背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。
3、會背誦這首詩。
本課的教學重點是：體會作者“喜欲狂”的心情及原因。
二、說教法
設計學生讀書、自學、質疑、教師釋疑的環節，教學以“讀”為本，讓學生多讀，反復品味。（這一教法的設計意圖是培養學生自能讀書的習慣。）
三、說學法
回憶學習古詩的一些學習方法和學習古詩應掌握的一些知識。（意在激活學生的記憶信息為古詩的自學提供思路）并鼓勵他們采取適合于自己的`方法主動地進行學習。突出教給學生一些方法，（例如：弄懂詩句的意思，串詞成句，串句成篇。讓學生在反復的讀的訓練中學會體會詩的感情。）就可以放手讓他們自學了。
四、說教學程序
1、解詩題、知詩人，了解時代背景。
（1）首先從檢查學生的預習導入，問學生誰了解杜甫？誰知道這首詩的寫作背景？找學生說。不過課上還是要強調一下詩人、寫作背景。
介紹詩人：杜甫，唐代大詩人，他的一生創作了大量的詩篇，他的詩真實地反映了當時社會發生的一些重大事件、被稱為“詩史”，他個人享有“詩圣”之稱。家鄉是洛陽。（這里有必要讓學生回憶“朝代歌”，“夏商周，秦兩漢。三國兩晉南北朝。隋唐五代又十國。宋元明清帝王休”，以此讓學生對詩所反映朝代有所感知。對朝代有個時間概念，同時也為語文教學注入新鮮的血液與營養。）
時代背景；當時安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北失地相繼被收復，詩人聽到這一喜訊后寫下了這首詩。因為長達8年之久的安史之亂讓詩人流落四川的劍外，無時無刻不盼望早日結束戰亂，結束背井離鄉之苦，回洛陽安居。
（2）進而解詩題，題目：《聞官軍收河南河北》，“聞”，聽說；“官軍”指唐王朝的軍隊；“收”，收復。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊收復河南河北的消息。(以上環節的設計意圖是：幫助學生弄懂作者聽到這個消息后會如此喜欲狂的原因，為學生體會作者的感情作下了一個很好鋪墊。)
2、抓字眼，明詩意。
�。�1）自由讀詩，讀準字音。通過查讀，完成教學任務，重點指導個別字的讀音。
（2）再讀古詩，弄不懂的地方作下記號（這一環節的設計意圖是：培養學生邊讀邊思考，用筆圈點批注的自能讀書的習慣。）
這里針對學生的質疑重點明確兩個問題：
A:詩中表示地點的有六個詞語：劍外、薊北、八峽、巫峽、襄陽、洛陽。表示地區的有兩個詞語：河南、河北。學生對這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向學生介紹它們的地理位置，（介紹時我指著地圖這樣說：安史之亂時，叛軍占領了這里：河南、河北。而詩人也由老家洛陽流落到四川的劍外。當唐王朝軍隊平定叛亂，相繼收復河南河北的消息傳到四川的劍外時，詩人是欣喜若狂，心中早已計劃好回鄉的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。）
�。ㄟ@一環節的設計意圖是：如此介紹學生便有了空間的概念，明了了這幾個表示地名詞語之間的關系了。有助于對詩文的深入理解。）
B:古今異義的詞：妻子：古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。青春：古義是明媚的春光。今義是青年時期。
（這里的設計意圖是：一為學生自學古詩掃清了障礙，為“放手”讓學生自學作了鋪墊。二為學習文言文打下堅實的基礎）
�。�3）理解詩的句意及全詩的詩意
4句詩掃清文字、詞語的障礙之后，引導學生串詞成句，說句意，串句成篇，說詩意。（這里的設計只是對詩的意境的初步體驗，猶如蜻蜓點水。要使頭腦中對詩的意境體驗更具體、更豐富，真正體會作者的思想感情，還要悟詩情。）
3、想意境，悟詩情
這一環節教學設計的問題是：詩中哪個詞表達了作者當時的心情？你從哪些詞語體會到的這種心情？從中可以體會到作者怎樣的思想情感？（為了順利解題，我設計了讓學生邊聽配樂范讀，便展開想象，走近作者，完成問題）
4、誦詩句，品詩味
“好詩不厭百回讀”，為了使學生讀出味來，讀出感受來，我分為三點進行教學：①嘗試讀，讓學生自己標上停頓、重音記號，有感情地朗讀；②示范讀，準確地標出停頓、重音帶讀，要求學生讀出喜悅心情來；③反復練讀，采取個別讀，小組讀，男女讀，配樂讀等多種形式進行，最后熟讀成誦，達到詩中情，作者情，學生情三情和諧的共鳴，受到感情的熏陶。
5、擴展延伸。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學習這首古詩后，可提問：你還學過杜甫的哪些詩？如課內我們學過的《絕句》，《江畔獨步尋花》，課外可向學生推薦讀杜甫的名詩，如《望岳》、《春望》、《恨別》等，從課內到課外延伸，增加學習的積累，拓展學習的范圍。
6、板書設計
聞官軍收河南河北喜欲狂愛國情感
7、隨想：
我覺得用海洋來形容語文知識是最恰當不過的，所以語文的學習不應該是為了學語文而學習。語文知識的攝取應是多角度、夠深度、多層面、全方位的。
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