作為一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的小學語文《蝙蝠與雷達》說課稿范文，希望對大家有所幫助。
《蝙蝠和雷達》是一篇科普文章，它重要報告了科學家通過重復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的緣故，并從中受到開導，給飛機裝上雷達，飛機在夜間寧靜飛行的題目。課文敘述思緒清楚，邏輯性強，全文從三部分來闡明。第一部門：通過飛機夜間飛行這種征象，提出飛機怎么能寧靜飛行的題目，這是全文要闡明的重要題目;第2自然段在文中起承先啟后的過渡作用。第二部門：科學家做了三次試驗，效果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵共同起來探路的。第三部門：科學家從蝙蝠身上受到開辟，給飛機裝上雷達，包管了飛機寧靜飛行。這項研究報告人們，研究生物可以對人類的創造發明有所開辟。課后的“資料袋：說明了近代新興的學科——仿生學。選編這篇的課文意圖是為了讓學生在閱讀中捉住要點，正確掌握文章的重要內容。同時能引發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并引發學生熱愛科學，樂于視察和探究的興趣。
經過分析，我確定了下面幾個教學目標：
1.認識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2.朗讀課文，進一步掌握概括課文主要內容的一般方法，能概括課文的主要內容。
3.把握課文的要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
教學重點難點：
引導學生在閱讀中抓住要點，概括文章的主要內容;理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
根據以上的依據，我進行了這樣的教學設計，下面我就分四個方面來談談：
一、看圖交流，激趣導入
我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。首先出示蝙蝠圖和雷達圖，請幾名學生分別說說對蝙蝠和雷達的認識，然后通過設疑：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來呢，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系，為學習下文打下基礎。
二、初讀課文，概括內容
這一節主要完成以下的教學任務：
1、通過自學、指讀、齊讀的方式使學生讀準生字詞、理解個別生詞。
2、通過找找文中直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系的句子，歸納概括課文的主要內容的方法之一：抓課文要點或引用能概括課文大意的原話概括課文主要內容的方法。這樣就使學生通讀了課文，從整體上把握了課文內容、結構，為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。
三、研讀文本，探究關系
蝙蝠夜間飛行的高超本領和三次科學實驗及彼此間的聯系是這一節的教學要點，為達到要求，我采用“讀、劃、說、議、填”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：
1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。
2、化抽象為形象，突破教學重難點。
3、訓練學生發現、分析、解決問題的能力。
這一環節的教學具體分四步進行。
1、由于1——3自然段的內容比較簡單，我主要采用讀、劃、說的方式引導學生學習，使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示?它為什么能在夜間靈巧飛行?通過引導質疑，進一步增強學生學習的興趣。
2、在教學“科學家做了三次試驗”這個環節，我出示了一張表格，讓學生以同桌同學互相討論完成表格的形式，讓學生自學課文4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，學生自學后得出結論：蝙蝠探路是用嘴和耳朵配合起來探路的。
3、指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示。抓住“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。”一句中的`“反復、終于”體會科學家們做研究，有所發明、創造往往要付出艱辛的代價，甚至經過幾代人的努力。同時，在品詞析句之后，通過朗讀，讓學生把體會到的表達出來。
4、為了讓學生弄清楚雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現蝙蝠夜間探路的秘密，然后指導學生總結學法自學課文，并仿照畫出雷達的示意圖，培養學生的自學能力。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。及時出示針對課文重點、難點的訓練題進行練習。
四、課外延伸，擴展思維
語文講授要與課內和課外相結合。因此，學完課文后我提問：“雷達是模仿蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到開辟，制造了哪些當代化設備?”以此擴展學生的頭腦，豐富學生的知識，把學習興趣由課內引向課外。
末了我安排了結束語：用本身的心靈之窗，邁向大自然的大門，從大自然形形色色的差別形態中，去了解并使用它們的布局和功效，就能有所發明創造。只要人人以后多學習知識、多善于視察、善于發明、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就肯定可以大概辦得到。如這篇課文，給學生留下了一個頭腦空間，有利于造就學生的想象本領和引發學生從小愛科學、學科學及探索科學秘密的興趣。
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